唐建業(yè)

【摘 ?要】思想品德教育的范圍超越了年級(jí)和學(xué)段的限制，無(wú)論小學(xué)大學(xué)，還是文科理科，學(xué)生都要學(xué)習(xí)思想品德，接受思想教育。樹(shù)立良好積極的思想才能幫助學(xué)生正確地使用自己學(xué)到的諸多知識(shí)為社會(huì)建設(shè)發(fā)光發(fā)亮，而在目前這個(gè)階段，面對(duì)民族文化與外來(lái)文化碰撞的局勢(shì)，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相互交織的現(xiàn)狀，學(xué)生的思想水平良莠不齊。因此本文將站在高中班主任的角度，具體闡述如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提升學(xué)生思想品德水平。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中班主任;學(xué)生思想素養(yǎng)

一、重視班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德育基地

有素質(zhì)的國(guó)民其生存的國(guó)家必然擁有著一股積極的國(guó)風(fēng);積極樂(lè)觀的社會(huì)大眾，其所生活的社會(huì)背景必然有一股健康的社會(huì)風(fēng)氣;懂得感恩孝順的子女，其生活的家庭必然有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng);同樣，思想覺(jué)悟高的學(xué)生，其所在班級(jí)必然也擁有充斥著正能量的班級(jí)風(fēng)氣。班主任開(kāi)展思想教育的第一步就是班風(fēng)的建設(shè)，打造出優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)出育德基地。關(guān)于班風(fēng)的打造，班主任可以從以下方面入手：首先，完善班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度的確定也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為班主任首先要充分注意這一點(diǎn)，把完善規(guī)章制度提上自己的教學(xué)工作日程，規(guī)章制度的完善可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，完善班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度。班風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)意義深刻的嘗試，教師在推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，需要有學(xué)生帶頭響應(yīng)自己的號(hào)召，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)全班同學(xué)的目的。那么班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度就是對(duì)于帶頭者最好的激勵(lì)。比如教師在制定班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)，規(guī)定到：如果學(xué)生可以堅(jiān)持一個(gè)月的時(shí)間不出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，則獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的獎(jiǎng)品或榮譽(yù)稱號(hào)。但是遲到是諸多學(xué)生都會(huì)存在的問(wèn)題，而且他們認(rèn)為上課遲到根本不算什么嚴(yán)重的事，所以對(duì)于教師提出的這一條制度根本不感興趣，因?yàn)樗麄円膊粫?huì)相信真正有人會(huì)去做的。但是教師可以采用讓班干部起表率作用的方式，讓班干部做第一個(gè)吃螃蟹的人，而后教師信守諾言予以獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生們看到，這不是一紙空文，從而引起學(xué)生對(duì)規(guī)則制度的重視程度。第二，也要制定相應(yīng)的懲罰措施。在某種程度上來(lái)說(shuō)懲罰措施的見(jiàn)效成果和見(jiàn)效周期比獎(jiǎng)勵(lì)性措施還要出色。因?yàn)槿俗鳛橐环N社會(huì)群體動(dòng)物，其生存與發(fā)展都需要一定的規(guī)則制約。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是不可或缺的重要基本方面，如果只是擁有其中一個(gè)方面，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)失衡，（比如一味的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓學(xué)生形成投機(jī)心里，對(duì)于班級(jí)費(fèi)用也是很大的壓力，而一味的懲罰就會(huì)使學(xué)生束手束腳，不敢放心大膽地做自己認(rèn)為正確的事）。其次，堅(jiān)決落實(shí)班級(jí)管理制度。制度的出現(xiàn)是為了指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐，如果只是提出了管理制度理論，而不具體落實(shí)下去，那么再好的制度理論也就變成了一紙空文。所以班主任要堅(jiān)決落實(shí)該管理制度，比如有的學(xué)生考試成績(jī)十分優(yōu)秀，教師就應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)制度中的獎(jiǎng)勵(lì)部分予以獎(jiǎng)勵(lì)，如果有的學(xué)生經(jīng)常遲到早退并且作業(yè)完成情況不認(rèn)真，教師必須要依據(jù)相關(guān)的懲罰條例處罰該學(xué)生?？傊ㄟ^(guò)完善并落實(shí)班級(jí)管理制度，形成積極向上的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想覺(jué)悟的提高營(yíng)造良好的環(huán)境。

二、明確教師職責(zé)，注重言傳身教

思想政治的教育，并不是一個(gè)僅僅停留在書(shū)本上的教育課程。教師不可以在課上高談闊論，說(shuō)做人要講誠(chéng)信，守信用，卻在課下時(shí)間里經(jīng)常對(duì)身邊人撒謊，這樣對(duì)學(xué)生起到的教育效果是非常不好的。所以作為班主任要和任課教師積極溝通，實(shí)現(xiàn)所有教師群體共同以身作則。關(guān)于這部分的措施，可以從以下方面實(shí)施：第一，和任課老師溝通，明確她的教學(xué)職責(zé)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于教師受到應(yīng)試教育制度和教育理念的影響，所以很多教師始終都把提高學(xué)生的文化課成績(jī)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為首要教學(xué)目標(biāo)，甚至直接對(duì)學(xué)生思想政治教育起作用的政治教師也是如此。那么作為班主任，就要和這些教師溝通好，對(duì)于存在錯(cuò)誤教學(xué)思路的教師提出正確的意見(jiàn)或建議。讓諸位任課教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是為了育人，是為了幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。從而使得這些教師改變自己的教學(xué)方法，開(kāi)展思想教育方式的教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟水平。第二，課內(nèi)課外言行一致。思想政治的教育工作可以延伸到課外環(huán)節(jié)，甚至在課外環(huán)節(jié)的重要性絲毫不亞于課內(nèi)。如果教師在課堂上教育學(xué)生要講公德，不亂丟垃圾，然后出了教室就隨手丟棄雜物，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師所講產(chǎn)生質(zhì)疑。更談不上讓學(xué)生在日常生活中注意自己形象了。第三，嚴(yán)格要求學(xué)生。教師在課外生活中要落實(shí)自己所講內(nèi)容，學(xué)生自然也是要和教師看齊了。教師可以讓學(xué)生在課外的時(shí)間相互監(jiān)督彼此，發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有不文明的行為時(shí)，要及時(shí)提醒這位同學(xué)改正，從而實(shí)現(xiàn)課外思想行動(dòng)和課上思想理論的對(duì)接，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。

三、堅(jiān)持正面教育，摒棄不良陋習(xí)

思想教育的最終目的就是為了讓學(xué)生不斷地更改自己的錯(cuò)誤，不斷地提升自己的修養(yǎng)。所以班主任在學(xué)生思想教育的過(guò)程中，始終要堅(jiān)持正面教育。所謂正面教育，不是對(duì)學(xué)生大量的傾倒正面人物或者偉大人物的事跡和作為，從而要求學(xué)生像偉人一樣嚴(yán)格要求自己。而是通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索從而最終體悟出一定的人生哲理，提高自己的思想覺(jué)悟和修養(yǎng)水平。比如班主任在號(hào)召全班加強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神培育時(shí)，就可以和政治老師共同合作開(kāi)展教學(xué)，尋找有關(guān)于奉獻(xiàn)的素材，并且把這種素材和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己看到奉獻(xiàn)的意義是什么，奉獻(xiàn)能給自己帶來(lái)的歡樂(lè)和受益。從而使得學(xué)生自發(fā)改正生活中存在的不良習(xí)慣（比如自私自利，很少為他人著想等）并且積極地投入無(wú)私奉獻(xiàn)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中不斷地提高自身素質(zhì)，凈化自身思想。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐，塑造積極心態(tài)

如果一個(gè)人擁有高尚品格，那么他必然是受其他人尊敬的。同樣，如果一個(gè)人擁有優(yōu)秀的思想覺(jué)悟，那么在身邊的處世中必然也是受人歡迎的。所以，班主任教師也可以通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐探索的方式，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，從而塑造學(xué)生形成積極的心態(tài)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。比如高中階段的學(xué)生，由于所學(xué)科目較多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，所以諸多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)存在不同程度地疲倦，甚至厭學(xué)抵觸情緒。這時(shí)，班主任教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，比如種樹(shù)和參加義工活動(dòng)，在這一課外實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的心情得到了很大程度的放松，一定程度上緩解了長(zhǎng)期面對(duì)大量學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生得到了一定的休息時(shí)間，養(yǎng)精蓄銳為繼續(xù)投入以后的學(xué)習(xí)生活做足了充分的準(zhǔn)備條件。同時(shí)，由于參加植樹(shù)活動(dòng)也具有一定的公益性質(zhì)，所以教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和個(gè)人覺(jué)悟修養(yǎng)，可謂一舉兩得。在時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度一直穩(wěn)步提升，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和社會(huì)進(jìn)步程度相匹配的人民思想道德修養(yǎng)發(fā)展仍然有巨大的上升空間。所以作為人民的園丁，作為學(xué)生求學(xué)之路上的授業(yè)者和引路人，班主任教師要把提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)放在重要位置，為國(guó)家培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)出色、思想道德素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

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（四川省眉山中學(xué)校，四川 眉山 620010）