常雪莉

【摘 要】現(xiàn)在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的前提下再學(xué)習(xí)固定的知識。而高中地理作為一門需要理解與記憶的學(xué)科，需要學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)，高中地理有許多地區(qū)和一些固定的知識，所以需要學(xué)生靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維

高中地理與我們?nèi)粘５纳罘浅ＹN近，所以是所有學(xué)科中最真實(shí)的學(xué)科，能夠讓學(xué)生們把課本中的知識與現(xiàn)實(shí)中的一些事物聯(lián)系起來，比如可以通過學(xué)習(xí)地理知識來自己觀看天氣來判斷接下來是什么天氣，能夠提高學(xué)生們的生活體驗(yàn)，同時(shí)高中地理在高考中作為一門分值不算太高的學(xué)科，很多學(xué)生并不認(rèn)真學(xué)習(xí)高中地理，所以地理教師和學(xué)校方面有義務(wù)幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的核心素養(yǎng)來讓高中地理成為學(xué)生們的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)而不是累贅。本文在基于核心素養(yǎng)下的高中地理學(xué)科探討怎樣鍛煉學(xué)生們的綜合思維，讓學(xué)生們的地理成績得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生們的文科綜合能力。

1.高中地理的基本特征

1.1需要學(xué)生有較高的理解能力

高中地理與其他很多文科學(xué)科一樣，需要學(xué)生大量的記憶，但是很多學(xué)生就容易使用死記硬背的傳統(tǒng)方法來學(xué)習(xí)高中地理知識，但這是一種錯(cuò)誤的做法，因?yàn)楹芏嘀R是有跡可循的，就是說這個(gè)知識就有他存在的道理，所以肯定能夠通過其他的方法或知識來推導(dǎo)或?qū)ふ业竭@個(gè)知識，而學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的其實(shí)應(yīng)該是對課本知識的理解能力，因?yàn)榘颜n本上的所有知識都理解了，才能夠在腦海中有一張知識的輪廓圖，明白每一個(gè)知識之間的聯(lián)系，這樣就不用死記硬背課本上的知識，而只需要明白知識所存在的道理就能夠運(yùn)用到這些知識。這樣也能夠鍛煉學(xué)生們的理解能力，畢竟有些知識教師講的很快或者講的很淺顯，這樣的話就需要學(xué)生在課下自己進(jìn)行理解，才能夠把知識牢牢地掌握到自己的手中，而地理學(xué)科中有正好有很多的概念性題目，所以理解概念就顯得特別重要了，所以學(xué)生要用很大的一部分精力來鍛煉理解能力。

1.2要學(xué)習(xí)地區(qū)的人文文化

地理學(xué)科是一門人文學(xué)科，里面涉及到很多的地區(qū)的人文知識，所以在學(xué)習(xí)高中地理的過程中需要學(xué)生多了解一些地區(qū)的人文文化，風(fēng)俗習(xí)慣，這總不會(huì)錯(cuò)的，這樣能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，因?yàn)樗麑W(xué)到了這些地區(qū)的知識，進(jìn)而就能夠潛移默化的記住這些地區(qū)的地理知識，同時(shí)通過學(xué)習(xí)地理知識可以讓學(xué)生們利用這些地理知識去真正的了解到這個(gè)大自然的運(yùn)行規(guī)律，可以自己觀測到自然中的一些氣象，也能夠豐富自己的生活體驗(yàn)。學(xué)生們也可以通過學(xué)習(xí)兩個(gè)地區(qū)的地理知識來進(jìn)行比較，比較出兩個(gè)地區(qū)的地理差異，能夠讓學(xué)生們更加牢固的掌握地理知識，因?yàn)閮蓚€(gè)地區(qū)的地理環(huán)境差異總會(huì)可以通過地理知識來進(jìn)行解釋，這樣學(xué)會(huì)就可以同時(shí)記憶兩種地理知識，然后進(jìn)行比較，而這樣的比較正好可以讓學(xué)生們加固自身對這些知識的理解，提高自身的核心素養(yǎng)。

1.3高中地理還包括其他學(xué)科知識

高中地理的另一顯著特征就是它還包含了很多其他學(xué)科的知識，比如它有時(shí)需要計(jì)算一些經(jīng)緯度，這些經(jīng)緯度還有計(jì)算的公式，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)的知識，而還有一些題目是讓你寫出自己對這些地理現(xiàn)象有什么想法或建議，這相當(dāng)于語文學(xué)科中的議論文，同時(shí)根據(jù)不同地區(qū)的管理政策也會(huì)導(dǎo)致他們的地理環(huán)境有區(qū)別，所以也和政治學(xué)科掛上了鉤，所以高中地理包含很多其他的學(xué)科，這很大程度上能夠鍛煉學(xué)生們的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生們的全面能力，只掌握一門學(xué)科是不能提高學(xué)生們自身的核心素養(yǎng)的，需要學(xué)生們進(jìn)行全面的發(fā)展，綜合思維也說明了學(xué)生不能只掌握一種思維，而應(yīng)該在不同的思維之間進(jìn)行切換，保證自己能夠得到多方面的鍛煉，其中數(shù)學(xué)思維是一個(gè)比較重要的能力，數(shù)學(xué)思維強(qiáng)的話也就代表學(xué)生們能夠解決大部分的問題，自己的學(xué)習(xí)能力也會(huì)變強(qiáng)，能夠很大程度的提升自身的核心素養(yǎng)。

2.高中地理在學(xué)習(xí)方面存在的問題

2.1教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容的滯后性

滯后性指的就是如果教師的教學(xué)節(jié)奏如果一旦慢下來，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)節(jié)奏也會(huì)慢下來，也就是學(xué)生們還是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)觀念的滯后性，所以教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，不能只依靠教師的講解，而要自己也能夠?qū)W習(xí)，這是一種教學(xué)觀念的問題。這個(gè)問題的解決方法需要教師的參與，而教學(xué)內(nèi)容的滯后性就是現(xiàn)在一些教師的教學(xué)內(nèi)容比較老套，在課堂上舉的例子還是很多年前的例子，沒有太強(qiáng)的時(shí)效性，需要教師更新自己的教學(xué)內(nèi)容，不然的話學(xué)生們受到的也是老套的知識，這對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生涯是有很大的壞處的。教師平時(shí)也要多了解一些國內(nèi)外最新發(fā)生的地理事件和知識，全面的向?qū)W生們帶來最新的知識。這樣首先讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，再不斷地傳授他們最新的知識，能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。同時(shí)教師還能夠看出來每一位學(xué)生的真實(shí)水平，因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的話就會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象，學(xué)的快的成績就會(huì)好，而學(xué)習(xí)不認(rèn)真的成績就會(huì)相應(yīng)較差，這樣能夠讓教師有效的管理班級，爭取讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.2教學(xué)模式單一性

教學(xué)模式現(xiàn)在也是問題很大的一個(gè)方面，大部分的地理教師就是在課堂上念一下課本，對一些地理概念作出相應(yīng)的解釋，而學(xué)生們理解不理解的了教師們就不會(huì)再管，所以教師的教學(xué)模式過于單一，教師應(yīng)該靈活教學(xué)，什么階段就應(yīng)該教什么樣的知識。比如有一段時(shí)間學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，就需要教師在課堂上做出一些能夠激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)，比如做一些課堂上的小活動(dòng)，活躍一下課堂的氣氛。而在學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度比較高昂的時(shí)期，教師就應(yīng)該抓住這一時(shí)期多向?qū)W生們傳授一些比較有用的知識，讓學(xué)生們趁著這一段學(xué)習(xí)效率高的時(shí)期多掌握一些重點(diǎn)難點(diǎn)。這些就是教師需要把握的，能夠有一個(gè)清楚的頭腦，清楚學(xué)生們呢目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就不再過于單一。同時(shí)教師的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該有多種形式，最好的形式就是教師要用黑板配合多媒體的形式來教學(xué)，因?yàn)榈乩砩蠒?huì)有很多圖片和視頻，教師一定要把這些內(nèi)容充分地展現(xiàn)給學(xué)生們，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生們地理綜合思維的策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力

舉一反三是一項(xiàng)非常有用的學(xué)習(xí)能力，無論在哪一個(gè)學(xué)科，舉一反三對于知識的學(xué)習(xí)都是有很大的作用的。而對于地理的學(xué)習(xí)來說，舉一反三就顯得更為重要，因?yàn)榈乩碇胁煌恼鹿?jié)有很多相似的知識，這些知識在很多題目都可以重復(fù)的利用，而在不能用的題目上學(xué)生們可以通過這些知識來推導(dǎo)出其他的知識來答題，這就是地理的舉一反三的方法。但想要掌握舉一反三能力的前提就是學(xué)生要對地理知識有一個(gè)很全面的了解，腦海中要有一個(gè)清晰地知識框架圖，在舉一反三的時(shí)候能夠很快的找到自己需要的知識。

3.2培養(yǎng)學(xué)生們層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法

教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生們層層遞進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能這章節(jié)看一些知識，那章節(jié)也看一些知識，這樣哪一個(gè)章節(jié)的知識都不會(huì)掌握的徹底，這是學(xué)習(xí)的一大避諱，所以教師在平常要培養(yǎng)學(xué)生們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，把每一塊的知識都學(xué)的通透，這樣學(xué)生們的綜合思維才能夠得到一定的培養(yǎng)，不然的話等學(xué)生們學(xué)到困難的地方就會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢固而返回重新去學(xué)習(xí)那些基礎(chǔ)的知識，這是一種非常浪費(fèi)時(shí)間的行為。

3.3培養(yǎng)學(xué)生們及時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法

在高中階段一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法就是整理錯(cuò)題，錯(cuò)題可謂是學(xué)生們學(xué)習(xí)階段中的寶藏，因?yàn)檫@些錯(cuò)題就是學(xué)生們沒有掌握的知識，而一旦這些知識在考題中出現(xiàn)，學(xué)生將其做錯(cuò)，就會(huì)給學(xué)生們留下一個(gè)強(qiáng)烈的印象，如果學(xué)生能夠在課下把這些錯(cuò)題所對應(yīng)的知識點(diǎn)都掌握清楚，就能夠查缺補(bǔ)漏，再以后的做題中不會(huì)被同樣的知識所困住，就算再次犯了錯(cuò)誤，重新學(xué)兩遍也沒有什么壞處，反而會(huì)更加加深對知識的印象，這就是整理錯(cuò)題的好處，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，能夠很大程度的提升學(xué)生們的綜合思維。

4.結(jié)束語

核心素養(yǎng)作為新時(shí)代下對學(xué)生的基本要求，需要學(xué)生認(rèn)真的對待自身能力的提升，對于高中地理這一學(xué)科來說，對學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合思維要求更高。所以就需要教師和相關(guān)教育研究人員對學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，研究出適合提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教育方法，為整個(gè)教育界做貢獻(xiàn)。

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（甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)，甘肅 定西 748400）