陳小鵬

摘? 要：隨著教育改革的不斷推行，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也越來越迅速。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分，在教學(xué)改革過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從多個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們具備較高的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，通過深入思考掌握數(shù)學(xué)知識，在分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)核心素養(yǎng);構(gòu)建優(yōu)質(zhì);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

近幾年，核心素養(yǎng)問題不僅成了教育界的一個熱門話題，更是基礎(chǔ)教育改革的一個新理念。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，它影響著學(xué)生看待問題、思考問題的數(shù)學(xué)思維能力。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分必要。學(xué)習(xí)是知識儲備的一種方式，而一切知識的學(xué)習(xí)，最后都要歸于實踐運用，即解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題。學(xué)習(xí)知識就是為了更好理解與解決現(xiàn)實生活中遇到的各種問題，實踐能力就是處理實際問題的能力，而解決問題不僅僅是知識的運用過程，也是不斷學(xué)習(xí)的過程。今天的教育提倡素質(zhì)教育，所以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重原則

1.1注重知識理論性

在與核心素養(yǎng)融合的小學(xué)教學(xué)課堂上，首先應(yīng)該注重知識理論性的原則。核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用的最主要目的，就是為了提高學(xué)生的知識理論水平，強化教學(xué)質(zhì)量。因此在實踐的應(yīng)用中不能得此失彼，只顧著迎合課改要求，對于理論知識不重視，有著松懈教學(xué)，就很有可能適得其反，影響小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在核心素養(yǎng)小學(xué)教育課堂上的應(yīng)用中，應(yīng)該與數(shù)學(xué)理論知識進行深度結(jié)合，而不是簡單地結(jié)合，只有注重知識理論性，才能夠保證核心素養(yǎng)為教學(xué)質(zhì)量帶來提高。

1.2注重邏輯性思維培養(yǎng)

無論是數(shù)據(jù)分析觀念、模型思想還是推理能力，這些都證明核心素養(yǎng)需要學(xué)生擁有著較強的邏輯思維能力，因此，在核心素養(yǎng)小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用中，要注重對學(xué)生的邏輯性思維培養(yǎng)。例如在一些小學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中，教師可以在傳授解題方法之前對題干信息進行具體的分析推理，強化學(xué)生邏輯能力，更有利于教學(xué)解題的質(zhì)量。

2培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1掌握估算方法，提高估算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力可以有效提高他們的分析能力和判斷能力。掌握了估算方法，可以讓學(xué)生快速對數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量做出判斷，有助于增強他們的估算能力。在教學(xué)過程中，教師要通過估算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并讓他們掌握估算方法，在解決數(shù)學(xué)問題時有意識地使用估算方法，提高他們解決問題的效率。具備了估算能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維靈活性和創(chuàng)新性也能獲得發(fā)展，從而使他們在學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)能力得到提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強估算教學(xué)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，使他們把估算和解決數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)估算能力，并把估算靈活運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可給出這樣一道數(shù)學(xué)題目：放學(xué)了，小紅和小蘭同時出發(fā)回家，小紅每分鐘走30米，18分鐘到家，小蘭每分鐘走20米，30分鐘到家，他們兩個人誰家離學(xué)校近？在分析數(shù)學(xué)題目時，學(xué)生可以先通過估算得出小紅家離學(xué)校近，然后再列式結(jié)算，從而保證計算結(jié)果的正確性，提高他們解決問題的能力。

2.2開展活動化教學(xué)，和生活緊密相連

在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，因為小學(xué)生的心智不夠成熟，對于這種抽象思維理解起來有著很高的難度。因此在核心素養(yǎng)下的小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重活動化教學(xué)，并且將教學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，就可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力?；顒踊虒W(xué)，既有課內(nèi)的活動教學(xué)，也有課外活動教學(xué)。在課堂上，教師通過開展趣味活動的方式讓學(xué)生充分的動起手來，對于一些數(shù)學(xué)中的圖形思想等，通過動腦能讓學(xué)生有著更加直觀的印象。此時教師再輔助以知識理論的教學(xué)，就可以最大發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用。并且教師以小組的形式組織學(xué)生之間進行討論和競爭，能夠?qū)⒅R變得易于學(xué)生接受。并且合作研究能夠促進學(xué)生各方面的發(fā)展，有助于核心素養(yǎng)下復(fù)合型人才的培養(yǎng)。此外，有些特殊的數(shù)學(xué)和知識，也可以在室外進行活動化教學(xué)，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著“位置和方向”的知識。針對這個知識的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在室外場地進行尋找方向的活動化教學(xué)，它能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間感，也能夠在趣味中完成教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂的目的。在舉行活動化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重將活動和生活緊密聯(lián)系在一起，為了培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)邏輯思維，貼近生活開展活動化教學(xué)，不失為一種好方法。

2.3開展合作學(xué)習(xí)，加深對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)離不開合作學(xué)習(xí)，這是由于學(xué)生在獨立思考中不能完全理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，需要通過合作學(xué)習(xí)來解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行合理分組，使每個小組中的成員都能形成互動合作的友好關(guān)系，在相互幫助和交流中促進思維的深入，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓每個小組成員用剪下的長方形、正方形和平行四邊形折一折，說說哪些是軸對稱圖形。在討論過程中，學(xué)生能夠掌握軸對稱圖形的概念，并能用概念對圖形進行正確判斷。通過合作學(xué)習(xí)，小組成員認(rèn)識了軸對稱圖形的特點，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格圖中利用軸對稱圖形的特點畫出圖形的另一半。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，包括上課時專心聽講的習(xí)慣、做題時仔細(xì)審題的習(xí)慣、善于反思總結(jié)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等。其次，要聯(lián)系實際進行教學(xué)。教師在講解知識點的時候要聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，這樣就能引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，加強數(shù)學(xué)文化感染力。教師要在教學(xué)中根據(jù)所教的內(nèi)容向?qū)W生介紹課本以外的內(nèi)容。比如說某個數(shù)學(xué)家傳記、數(shù)學(xué)的發(fā)展史、某個數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景等等，來拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的底蘊和魅力。最后，要運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中加些動畫、聲音、圖片等等因素，引起學(xué)生的好奇和注意。

結(jié)語

學(xué)習(xí)各種知識的目的就是為了解決實際生活中遇到的各種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)亦是如此。在素質(zhì)教育的今天我們的學(xué)習(xí)是為了“學(xué)以致用”，將理論學(xué)習(xí)運用到現(xiàn)實生活中，所以在教學(xué)中對小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在新課改和素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師要堅持“以學(xué)生為本”的教育原則，在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的情境，并利用多媒體，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍。在教學(xué)過程中與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更有利培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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