邱清文

【摘要】案例引入道德與法治課堂是幫助學(xué)生理解抽象理論知識，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要影響因素。如何發(fā)揮案例的最大作用成為一線教師主要思考的問題之一。因此，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗從案例融入課堂的必要性以及選擇案例的原則、呈現(xiàn)的方式、應(yīng)用的效率以及評價等方面進行論述，以確保案例的應(yīng)用價值發(fā)揮到最大，也為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治；案例；教學(xué)效率

小學(xué)道德與法治課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想水平，是學(xué)生健康成長中不可缺少的一門課。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，這一課程的價值并沒有達預(yù)期水平，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了打破現(xiàn)狀，也為了確保這一課程的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)最大化，教師可以在課堂上引入案例，通過組織學(xué)生分析案例，思考問題達到知識掌握的目的，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出貢獻。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾個方面入手進行論述，以確保學(xué)生在案例的分析、思考中輕松地掌握所學(xué)知識。

一、案例融入課堂的必要性

道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要課程，但一直以來我們采取的教學(xué)方式都是簡單灌輸，導(dǎo)致沒有最大化實現(xiàn)課程價值，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，為了改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，也為了提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以借助引入案例打破課堂的沉悶，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，將案例融入課堂的必要性體現(xiàn)在哪些方面呢？

第一，案例的引入有助于打破課堂的沉悶。眾所周知，在以往的小學(xué)道德與法治課堂上教師一直采取的是簡單講解的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不能很好的集中精力，甚至認(rèn)為這門課背一背重點知識就可以，而案例的引入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也能破解這種簡單說教帶來的沉悶，進而構(gòu)建高效率道德與法治課堂。

第二，案例的融入能夠?qū)W(xué)生熟悉的生活帶入課堂，有助于學(xué)生對相關(guān)道德與法治知識的理解。生活性是道德與法治這門課程的特點之一，但簡單的講述不能體現(xiàn)出這一特點，借助案例的形式引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象、事件等進行思考，不僅能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的理論知識有更加深入的了解，也能提高學(xué)生的記憶效果，進而為學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高做出貢獻。

綜上可以看出，案例的有效引入不僅可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能有效提高教師的教學(xué)能力。

二、課堂上案例選擇的原則

案例在道德與法治課堂上的引入十分必要，但并不是所有的案例都能引入到課堂當(dāng)中，都能進行輔助教學(xué)。教師在選擇案例時要遵循一定的原則，以確保案例的價值發(fā)揮到最大。具體應(yīng)該遵循的原則如下：

第一，目的性原則。所謂的目的性原則是指在選擇案例之前要明確我們借助這一案例要達到的目的，不能為了引入案例而引入案例，也不能隨意選擇，導(dǎo)致案例的作用得不到有效發(fā)揮。教師在選擇案例時，要明確所要教授的內(nèi)容以及要達到的目的，這樣才能提高效率，確保案例的引入作用得到有效發(fā)揮。

第二，生活化原則。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，枯燥單一的課堂不容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，也會影響學(xué)生對相關(guān)知識的理解。教師在案例的選擇上我們要遵從生活化原則，通過將學(xué)生身邊的、合適的案例引入課堂幫助學(xué)生對相關(guān)理論知識進行理解，繼而確保案例的應(yīng)用效果發(fā)揮到最大。

三、課堂上案例的呈現(xiàn)形式

案例的呈現(xiàn)形式是影響案例作用發(fā)揮的重要因素之一，但在以往的案例引入中，教師一般都是簡單的展示，然后引導(dǎo)學(xué)生回答與案例有關(guān)的問題。久而久之，學(xué)生的參與積極性就會大大降低，也會影響案例的呈現(xiàn)效果。所以，在課堂上引入相關(guān)的案例時教師還要考慮課堂上案例的呈現(xiàn)形式，以期能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。

第一，表演形式的呈現(xiàn)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果單純的文字展示，很多學(xué)生對其理解并不深入。所以，在思考問題以及應(yīng)用所學(xué)知識的過程中無法達到預(yù)期目標(biāo)，因此，教師可以通過表演的形式進行相關(guān)案例的展示，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，也能活躍課堂氣氛，確保案例的應(yīng)用價值得以最大化發(fā)揮。

第二，小組討論的呈現(xiàn)方式。小組討論的呈現(xiàn)方式是指讓學(xué)生以小組為單位對案例中的內(nèi)容進行討論、分析，再對所考察的知識點以及相關(guān)的答案進行分析。這樣的呈現(xiàn)方式不僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的問題獨立思考能力，也能鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

新時期的小學(xué)道德與法治教師要做好教材內(nèi)容的分析，要從思想上明確案例引入課堂的重要性，并結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況為高效課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生的發(fā)展做出貢獻?？傊咐膽?yīng)用對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都起著非常重要的作用，一線教師要做好選擇和應(yīng)用以及評價，進而為構(gòu)建真正高效的道德與法治課堂做出貢獻。

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（南京市建鄴實驗小學(xué)分校）