韓一亮

摘 要：做好中學語文閱讀教學中的情感教育課堂組織，能夠提升學生學習的積極性，引導學生產(chǎn)生情感共鳴。針對情感教育教學活動中出現(xiàn)的問題，采取對應性的教學方案，提升教學活動的實效性，滿足學生全面發(fā)展的需要，是本文研究的主要內(nèi)容。

關鍵詞：中學; 語文閱讀; 情感教學; 實效性

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-024-001

情感教育的開展是建立學生和教師之間有機聯(lián)系，充分發(fā)揮橋梁作用的重要途徑，在中學語文閱讀教學活動組織中，采用科學的組織方式引導學生加強對情感教育的重視程度，依托語文閱讀的內(nèi)容，充分發(fā)揮情感教育對中學生成長的正面影響，能夠彌補學生成長過程中思想教育方面存在的不足，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

1.中學語文閱讀教學中情感教育方面存在的不足

在中學語文閱讀教學中開展情感教育，既是教學活動開展的要求，也是培養(yǎng)學生思維和認知能力的重要途徑，由于受到傳統(tǒng)教學思維模式的影響，使得實際教學活動開展過程中情感教育的實效性無法得到體現(xiàn)[1]。產(chǎn)生這些問題的原因一方面是由于中學語文教師在教學活動的開展過程中更加側(cè)重對學生基礎知識的教育，對情感教育缺乏應有的重視;另一方面則是在中學階段的學習成果的考察中更加注重字詞、段落等方面的內(nèi)容，而情感教育的抽象性決定其無法通過傳統(tǒng)的考評方式得以體現(xiàn)，無法對教學活動的開展起到應有的指引作用。情感教育的缺失，不僅不利于教學改革的實現(xiàn)，而且對中學生健全人格的培養(yǎng)也具有較大的負面影響，做好中學語文閱讀教學中情感教育實效性的研究，對教學活動的開展具有重要的指導意義。

2.提升中學語文教學情感教育實效性的對策

2.1提升對情感教育的重視程度

在中學階段的學習過程中，可以通過不同的方式和內(nèi)容開展情感教育，由于語文閱讀中所具有的文字表達內(nèi)涵更加豐富，能夠通過多種不同方式開展情感教育。但是由于目前我國教育體系中學生評價機制等方面的影響，使教師在教學內(nèi)容的組織中忽視了情感教育的開展，造成情感教育無法落到實處，實效性大打折扣。

2.2合理創(chuàng)設教學情境

情感教育在教學活動中無法通過量化指標進行體現(xiàn)，對于教師課堂組織的方式有著較高的要求，在傳統(tǒng)語文閱讀教學中，大多是依靠聲調(diào)、表情等方式予以表達，或者引導學生開展有感情的朗讀，以此感染學生的情緒，引起學生的共鳴，但就整體上而言，這種方式能夠表達出來的效果有限，所具有的實效性較為有限，無法促進學生的整體提升[2]。在現(xiàn)代教學技術的支撐下，教師可以利用多媒體形式創(chuàng)設教學情境，通過視頻、音頻方式展現(xiàn)出閱讀教學內(nèi)容中所具有的背景因素，根據(jù)心理學范疇的引導合理設置背景因素中的要素形式，為學生情感教學活動的開展提供更多的支持。此外，教師在創(chuàng)設教學情境時，還要注意自身情感的調(diào)控，將自身情感與教學內(nèi)容融為一體，以此提升學生對情感教育的理解程度。

2.3將情感教育與生活實踐深度關聯(lián)

對于中學語文教學活動而言，學生在理解能力上還存在較大的欠缺，對于閱讀教學內(nèi)容的理解程度也存在水平不一的情況，為了更好地體現(xiàn)情感教育的教學效果，在進行情感教育時必須將教學內(nèi)容與生活實踐活動聯(lián)系在一起[3]。由于語文閱讀的知識與時代發(fā)展的特征之間存在較大的差異，因此教師在準備相關的教學素材時，還要注意實踐活動所對應的內(nèi)容與教學要求之間的差異，可以采取視頻回放或者截取電影片段的方式綜合展現(xiàn)出情感教育中所隱含的內(nèi)容。在利用生活實踐對學生開展情感教育時，還要注重學生自身實例的闡述，通過學生自身的實踐將閱讀教學中的情感內(nèi)容深度表達出來。

2.4改革情感教育的評價方式

情感教育在中學語文閱讀教學中實效性無法得以全面提升的主要因素之一就是由于評價方式的引導方向教學活動之間存在差異性，情感教育在學生的書面答案中無法得以準確的體現(xiàn)，同時這方面的內(nèi)容也不是中學語文閱讀教學考核的重點內(nèi)容，因此改革情感教育的評價方式是教學活動開展的必然要求[4]。要做好這方面的工作，需要教師先從課堂教學中學生所展現(xiàn)的學習特征入手，準確分析學生情感表達中所流露出的內(nèi)涵，對學生情感表達中所展現(xiàn)出的特點要及時予以鼓勵和表揚，從而提升學生情感表達的積極性，更好地引導學生朝著情感教育所要求的方向發(fā)展。

3.結(jié)束語

情感教育是中學語文閱讀教學內(nèi)容組織的重要組成方面，在開展這方面的教學活動時，要求教師能夠真正擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，深入組織教學內(nèi)容，積極引導學生將教學活動的開展與生活實踐結(jié)合在一起，不斷充實情感教育的內(nèi)容，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要和滿足高等教育需求的綜合素質(zhì)人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]于曉敏.新課程背景下初中語文教學中情感教育的滲透[J]中國校外教育，2019（22）：105

[2]蒲雨瀟.利用高中語文課堂加強學生的情感教育策略研究[J]學周刊，2019（23）：36

[3]劉學輝.語文教學中情感教育的實施策略[J].漢字文化，2019（04）：124+128.

[4]汪舒悅.在語文課堂上運用情感教育，促進學生健全人格[J]亞太教育，2019（02）：128