許偉

內(nèi)容摘要：在當(dāng)今素質(zhì)教育大背景下，對于班級管理而言，除了要傳授學(xué)生知識與技巧外，還要重視對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)。小組合作模式的班級管理涉及到很多個方面，例如小組組建，小組干部培養(yǎng)、后進(jìn)生幫扶、小組評價及小組內(nèi)部管理等。學(xué)生若具有良好的小組合作模式的班級管理能力，教師就會教的輕松，學(xué)生也學(xué)的安心，必將為其創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。今秋十堰市柳林小學(xué)五年級成功舉行了本學(xué)期的教育教學(xué)開放周，筆者作為班主任即一個班級的管理者，不僅自己主講一節(jié)數(shù)學(xué)開放課《平行四邊形的面積》，同時也連續(xù)聽了班級語文《落花生》和科學(xué)《光的行進(jìn)》，對今后的班級管理深有感觸。本文對小組合作班級管理的研究，以生為本，系統(tǒng)合理地對班級管理模式進(jìn)行探究，最終實現(xiàn)高效管理班級的價值觀。

關(guān)鍵詞：班級管理 小組合作 幫扶 評價 探究

隨著我國新課改的高速發(fā)展，小組合作的班級管理模式，更加體現(xiàn)了“生本”理念，為了學(xué)生全方位發(fā)展，高度信任與尊重學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的有益發(fā)展。以便廣泛運用于班主任工作中，能夠積極發(fā)揮小組合作的高效作用，主要在以下幾個方面的工作進(jìn)行探索，并卓有成效。

一.小組合作管理的前提是合理分組

小組合作管理模式是對原有班級管理模式的一種創(chuàng)新，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提升管理效率有積極意義。在過去主要是灌輸式的教學(xué)方法，且主要是以教師為主題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升產(chǎn)生了較大的阻礙，而隨著時代的發(fā)展，我國的教學(xué)質(zhì)量的在不斷提高，尤其是在班級管理方式方面。如今，通過在原有班級管理方式的基礎(chǔ)上增加小組合作管理，可以將班級合理分配為多個小組，通過小組間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠互幫互助。但在分組前，可以學(xué)生自主分組、班主任適當(dāng)指導(dǎo)為準(zhǔn)，確保每一個小組中均有著學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，還必須要有成績較差者，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還能夠提高班級管理效率。

二.小組的組建是關(guān)鍵，小組干部的培養(yǎng)是核心

學(xué)習(xí)小組的組建，是“小組合作模式下班級管理”工作中首當(dāng)其沖要解決的難題，兵熊熊一個，將熊熊一窩，選好小組干部也非常重要。

學(xué)習(xí)小組建立，同一個組必須成員各異，不同組要求組間差異性較小，以求公平，求同存異，和而不同。合作小組的建立，首先明確小組的共同目標(biāo)。然后加強了小組和小組間的良性斗爭，競爭內(nèi)容的豐富。讓學(xué)生一直在競爭的環(huán)境中，不斷努力改變自我，盡量超越展示自我，積極努力為小組獲得加分。在競爭中同組同學(xué)，他們也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或各自工作。在競爭的環(huán)境下，小組成員同心協(xié)力，組成合力，在整體上更有利于班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。小組合作的班級管理模式，同時也充分發(fā)揮各小組組長的管理能力的主觀能動性，只要選好培養(yǎng)好了小組的小組長，領(lǐng)頭羊一定會帶著全小組向著積極向上的方向發(fā)展。

三.后進(jìn)生的幫扶是小組合作的著力點，小組合作管理模式更利于班級發(fā)展

小組合作的班級管理模式，能夠極大程度地幫助后進(jìn)生提高自己的學(xué)習(xí)水平，而且效果顯著。這是因為后進(jìn)生是一個小組的薄弱環(huán)節(jié)，通過小組合作的自我管理，建立了有效的活性競爭機制，讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)生活中形成同罰同獎，榮辱與共的共識，即捆綁在一起。因此，小組互幫助，互督促，揚長避短，共同進(jìn)退。比如我班的后進(jìn)生A、B同學(xué)，在小組同學(xué)的幫教下，有了非常大的進(jìn)步，以前課間或周六日就去找五年級的一些表現(xiàn)不好的學(xué)生玩，違反紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，上課搗亂。后來在小組成員的耐心兵教兵的幫教下，從不愛看課外書到愛上了課外閱讀，上課經(jīng)常積極回答問題，作業(yè)若沒有完成會在組員的督促下及時補做，學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，在期中考試中成績和習(xí)慣有了非常大的進(jìn)步。

小組合作班級管理模式，學(xué)生是管理者，學(xué)生是班級的主人，學(xué)生可以自主地有效開展管理和有效的評價，教育自我，盡管在實踐中難免出現(xiàn)一些波折和失誤，但學(xué)生可以在這種逆境中學(xué)會自主調(diào)節(jié)，自我激勵，主動思考，自主地解決問題，為學(xué)生長久發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，后進(jìn)生的幫扶是小組合作的著力點，而小組的有效評價更有利于班級發(fā)展。

四.小組合作管理順利進(jìn)行的必要條件是明確小組合作的操作流程

小組合作管理模式是當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中的良好方法之一，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高班級管理效率有積極意義。在管理過程中，各小組之間必須要有統(tǒng)一的操作流程，對此，通過小組內(nèi)會議或聽取班主任意見來進(jìn)行。首先，要將具體的學(xué)生準(zhǔn)則落實到實處，日常學(xué)習(xí)中，禁止遲到、早退、抄襲作業(yè)等，輪值小組必須要做好輪值當(dāng)天的各項教室內(nèi)基本工作，如擦黑板、打掃衛(wèi)生等，營造出一個清潔衛(wèi)生的良好氛圍。其次，一個班級內(nèi)有著多個小組，且每一個小組之間均有著共同的大目標(biāo)，但也有其組內(nèi)小目標(biāo)，即使所有小組內(nèi)的成績第一名，作業(yè)最先完成等，也必須要有組內(nèi)口號，對此，每個小組均需要有明確的組內(nèi)口號。

五.小組合作管理的順利進(jìn)行離不開獎懲分明，公平公正

在小組合作管理模式下，必須要有公平且公正的獎懲機制。古語有云，“無規(guī)矩不成方圓”，既然在班級內(nèi)采用了小組合作管理方式，那么必須要有完善的管理制度。班級雖然不同于各類企業(yè)，但每天也會有較多的瑣事，如小組忘記打掃衛(wèi)生、亂扔垃圾等，在發(fā)現(xiàn)此類問題后，應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P。同時，若某一學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，每次考試均能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績，就需要給予學(xué)生獎勵。

六.加強小組內(nèi)部自我管理和聯(lián)動小組班級管理

無論是小組組織的建立，小組的學(xué)習(xí)管理，小組衛(wèi)生管理，還是小組紀(jì)律管理。在整個班級管理中，人人都是班級的主人，個個都是參與者。在小組內(nèi)部組員都要對小組負(fù)責(zé)任，維護小組的利益和榮譽。這就讓學(xué)生首先保證自己在每一項活動中不僅嚴(yán)于律己，還要積極與小組伙伴合作。在班級管理合作與競爭中，學(xué)生既學(xué)會了與人溝通交流的方法，又從學(xué)到了知識上的互補，增長自己的見識，還培養(yǎng)了與人合作的核心素養(yǎng)與能力。在合作中求競爭，在競爭中尋合作。有了共同目標(biāo)，為了完成小組及班級的這個共同目標(biāo)，每一個小組每一個成員必然會竭盡全力，通力配合。發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而在合作與競爭中，所有成員都得到了錘煉，增長了才干，豐富了知識，愉悅了身心，從而德智體美勞得以全面綜合發(fā)展。所以，加強小組內(nèi)部自我管理和聯(lián)動小組班級管理并舉，兩手都要抓，兩手都要硬。

“小組合作模式的班級管理”模式，的確會使班主任工作事半功倍，而且與學(xué)生之間是那么友好融洽地相處，讓教師感受到了做班主任的快樂，更可喜的是學(xué)生發(fā)生了本質(zhì)上的變化，組內(nèi)班內(nèi)聯(lián)動起來。學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，課堂充滿著生機與活力。學(xué)生在合作中有了自由、輕松的感覺，學(xué)習(xí)的畏懼的心理和壓力削弱了，這就更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂，償?shù)搅藚⑴c合作的樂趣，獨樂樂，不如眾樂樂，眾樂樂不如全班同樂。小組合作最大可能的塑造了的集體榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生團戰(zhàn)互助友愛精神。譬如一個人強不算強，團結(jié)起來像群狼。學(xué)生在小組合作與競爭中逐漸學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，也逐漸學(xué)會了如何與人溝通交流，怎樣做一個對集體和國家有用的人等等。養(yǎng)成了這些優(yōu)良習(xí)慣，必將為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會打下了一個堅如磐石的基礎(chǔ)。

七.結(jié)束語

綜述，小組合作班級管理模式，成效卓著。學(xué)生不僅在小組合作中學(xué)會與人合作，增長見識，提高學(xué)習(xí)能力，還增強了集體競爭意識，養(yǎng)成了強烈的集體榮辱觀，這難道不是正是教師所一直探究的班級管理模式嗎？同時，學(xué)生也學(xué)會了自主教育，培養(yǎng)了自主管理能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力，更促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。一句話，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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（作者單位：湖北省十堰市柳林小學(xué)）