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        運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        2020-02-12 05:13:22李昱
        散文百家·下旬刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)

        李昱

        摘 要:小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是舉足輕重的,其不僅能更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性而且還能營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的思考能力,在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社交能力得到大幅度的提升?;诖耍疚膶呐囵B(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率,及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提高教學(xué)效率三個(gè)方面淺析如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;小組合作

        在課堂上小組互相討論一起合作解決問(wèn)題是必不可少的,小組合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,有助于學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā),在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)和建立良好的師生關(guān)系,更能提高教學(xué)效率,合作學(xué)習(xí)不僅在小學(xué)的教育中適用在各個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至以后出入社會(huì)也起著非常大的積極作用。因此小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是極其重要的。

        一、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)過(guò)程中教師注重的大多是結(jié)果而非過(guò)程,但是要想有個(gè)好的結(jié)果就必須要有個(gè)好的過(guò)程,所以在教學(xué)過(guò)程中教師起著非常重要的引導(dǎo)作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率與教師密不可分。

        在教學(xué)過(guò)程中必不可少的自然是合作,但是去培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力需要教師去引導(dǎo)。合作,顧名思義就是讓幾個(gè)學(xué)生一起去解決問(wèn)題,教師首先要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。其次,要讓學(xué)生了解合作的含義,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,然后開(kāi)展合作交流,學(xué)會(huì)合作技能技巧[1]。

        比如,教師在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課程的教學(xué)時(shí),在學(xué)生掌握各知識(shí)時(shí),教師可以出一個(gè)題讓小組討論如何解決這個(gè)題,哪個(gè)小組先解決就有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程中,教師要先提示然后分工,如一個(gè)學(xué)生解決平均數(shù),一個(gè)解決中位數(shù),最后總結(jié)哪個(gè)小組解決快,哪個(gè)小組慢,找出原因。還需要引導(dǎo)學(xué)生分工明確,互相幫助才能更好的解決問(wèn)題,久而久之學(xué)生就自然會(huì)去探索如何合作,如何解決問(wèn)題,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,在一次次的練習(xí)與合作中,他們就能了解其中的關(guān)系,從而很好的培養(yǎng)它們的小組合作能力,進(jìn)而提高教學(xué)效率。

        二、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率

        小組合作學(xué)習(xí)是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)用的一個(gè)教學(xué)方法,一個(gè)成功的小組合作學(xué)習(xí)是更好更快的解決問(wèn)題和提高效率的有效手段。一次成功的小組合作會(huì)讓學(xué)生知道合作的重要性,還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系,更能促進(jìn)學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)與及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生能接受到成功的樂(lè)趣,對(duì)自己更有信心,在合作的過(guò)程中學(xué)生能互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,也能提高學(xué)生表達(dá)能力與社交能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        比如,教師在安排一道“應(yīng)用題”的時(shí)候,如果單單是個(gè)人解決問(wèn)題,不僅效率低,解決的方法也局限于某個(gè)學(xué)生自己的方法。

        但是,如果一個(gè)小組共同討論那么他們會(huì)更快的得到更多的答案與解決方法。因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的主體,面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),他們必定會(huì)有不同的解決方法,一個(gè)人說(shuō)一個(gè)解決方法,則他們就掌握了幾個(gè)解決方法,這就加深了他們對(duì)知識(shí)的印象,在考試時(shí)能用最簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題。在教學(xué)中不斷去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力,可以有效的提高教學(xué)效率。

        三、及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,提高教學(xué)效率

        在教學(xué)過(guò)程中每一次應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)都必然會(huì)出現(xiàn)不一樣的問(wèn)題。如小組成員不團(tuán)結(jié)、小組掌沒(méi)有能帶領(lǐng)大家一起活躍思考、討論解決問(wèn)題的難易程度等都將成為小組合作學(xué)習(xí)的障礙,所以教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法,讓同學(xué)們更好的合作更快的解決問(wèn)題。教師需要在同學(xué)們討論合作的時(shí)候觀察、記錄、思考其中存在的問(wèn)題,如果不加以改進(jìn)任其發(fā)展的話,每個(gè)小組都必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,最終不僅不能提高教學(xué)效率,反而會(huì)使學(xué)生關(guān)系生疏,學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)[2]。

        比如,在進(jìn)行“雞兔同籠”教學(xué)時(shí),有一道題目是雞兔共有頭10個(gè),腿30只,求雞和兔的數(shù)量。教師在安排小組合作討論有幾種解法時(shí),當(dāng)某個(gè)小組的每一個(gè)成員都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而否定別人的觀點(diǎn)時(shí),這個(gè)小組必然浪費(fèi)了更多的時(shí)間去爭(zhēng)論而不是討論。如果一個(gè)小組每一個(gè)成員都屬于沉默寡言或者都是學(xué)困生,那么將沒(méi)有人去主動(dòng)解決問(wèn)題或者說(shuō)能獨(dú)立解決,這樣的話學(xué)習(xí)效率就會(huì)一路下滑。

        教師要學(xué)會(huì)合理安排每個(gè)小組的成員,有積極活躍的也要有沉默思考的,即要安排優(yōu)等生也要安排學(xué)困生,這樣他們才能帶動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,教師安排的問(wèn)題也要合理,這樣才能既能讓學(xué)生積極思考也能培養(yǎng)他們的自信心。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)教師都或多或少的使用小組合作的方法,但是效果都不盡相同,所以教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)小組合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,使小組合作方法發(fā)揮最大的作用,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖述猛.探討如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].課程教育研究,2019(33):174-175.

        [2]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(12):42.

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