李昱

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是舉足輕重的，其不僅能更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性而且還能營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的思考能力，在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社交能力得到大幅度的提升?；诖耍疚膶呐囵B(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率，及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)中存在的問題提高教學(xué)效率三個(gè)方面淺析如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;小組合作

在課堂上小組互相討論一起合作解決問題是必不可少的，小組合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于學(xué)生的大腦開發(fā)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)和建立良好的師生關(guān)系，更能提高教學(xué)效率，合作學(xué)習(xí)不僅在小學(xué)的教育中適用在各個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至以后出入社會(huì)也起著非常大的積極作用。因此小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中是極其重要的。

一、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中教師注重的大多是結(jié)果而非過程，但是要想有個(gè)好的結(jié)果就必須要有個(gè)好的過程，所以在教學(xué)過程中教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率與教師密不可分。

在教學(xué)過程中必不可少的自然是合作，但是去培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力需要教師去引導(dǎo)。合作，顧名思義就是讓幾個(gè)學(xué)生一起去解決問題，教師首先要營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。其次，要讓學(xué)生了解合作的含義，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，然后開展合作交流，學(xué)會(huì)合作技能技巧[1]。

比如，教師在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課程的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握各知識(shí)時(shí)，教師可以出一個(gè)題讓小組討論如何解決這個(gè)題，哪個(gè)小組先解決就有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過程中，教師要先提示然后分工，如一個(gè)學(xué)生解決平均數(shù)，一個(gè)解決中位數(shù)，最后總結(jié)哪個(gè)小組解決快，哪個(gè)小組慢，找出原因。還需要引導(dǎo)學(xué)生分工明確，互相幫助才能更好的解決問題，久而久之學(xué)生就自然會(huì)去探索如何合作，如何解決問題，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助團(tuán)結(jié)友愛的精神，在一次次的練習(xí)與合作中，他們就能了解其中的關(guān)系，從而很好的培養(yǎng)它們的小組合作能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)是每個(gè)教師在教學(xué)過程中都會(huì)用的一個(gè)教學(xué)方法，一個(gè)成功的小組合作學(xué)習(xí)是更好更快的解決問題和提高效率的有效手段。一次成功的小組合作會(huì)讓學(xué)生知道合作的重要性，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，更能促進(jìn)學(xué)生的大腦開發(fā)與及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生們共同解決一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生能接受到成功的樂趣，對自己更有信心，在合作的過程中學(xué)生能互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，也能提高學(xué)生表達(dá)能力與社交能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在安排一道“應(yīng)用題”的時(shí)候，如果單單是個(gè)人解決問題，不僅效率低，解決的方法也局限于某個(gè)學(xué)生自己的方法。

但是，如果一個(gè)小組共同討論那么他們會(huì)更快的得到更多的答案與解決方法。因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的主體，面對同一個(gè)問題時(shí)，他們必定會(huì)有不同的解決方法，一個(gè)人說一個(gè)解決方法，則他們就掌握了幾個(gè)解決方法，這就加深了他們對知識(shí)的印象，在考試時(shí)能用最簡便的方法解決問題。在教學(xué)中不斷去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，可以有效的提高教學(xué)效率。

三、及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中每一次應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)都必然會(huì)出現(xiàn)不一樣的問題。如小組成員不團(tuán)結(jié)、小組掌沒有能帶領(lǐng)大家一起活躍思考、討論解決問題的難易程度等都將成為小組合作學(xué)習(xí)的障礙，所以教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法，讓同學(xué)們更好的合作更快的解決問題。教師需要在同學(xué)們討論合作的時(shí)候觀察、記錄、思考其中存在的問題，如果不加以改進(jìn)任其發(fā)展的話，每個(gè)小組都必然會(huì)出現(xiàn)問題，最終不僅不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)使學(xué)生關(guān)系生疏，學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)[2]。

比如，在進(jìn)行“雞兔同籠”教學(xué)時(shí)，有一道題目是雞兔共有頭10個(gè)，腿30只，求雞和兔的數(shù)量。教師在安排小組合作討論有幾種解法時(shí)，當(dāng)某個(gè)小組的每一個(gè)成員都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)而否定別人的觀點(diǎn)時(shí)，這個(gè)小組必然浪費(fèi)了更多的時(shí)間去爭論而不是討論。如果一個(gè)小組每一個(gè)成員都屬于沉默寡言或者都是學(xué)困生，那么將沒有人去主動(dòng)解決問題或者說能獨(dú)立解決，這樣的話學(xué)習(xí)效率就會(huì)一路下滑。

教師要學(xué)會(huì)合理安排每個(gè)小組的成員，有積極活躍的也要有沉默思考的，即要安排優(yōu)等生也要安排學(xué)困生，這樣他們才能帶動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師安排的問題也要合理，這樣才能既能讓學(xué)生積極思考也能培養(yǎng)他們的自信心。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中每個(gè)教師都或多或少的使用小組合作的方法，但是效果都不盡相同，所以教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使小組合作方法發(fā)揮最大的作用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖述猛.探討如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].課程教育研究，2019（33）：174-175.

[2]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：42.