喻遠(yuǎn)明

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確化學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，由于知識(shí)點(diǎn)的抽象性特征，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決學(xué)生理解困難的重要手段。因此，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活有趣，教師也要注意趣味性教學(xué)的積極意義，保證課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的整體教學(xué)目標(biāo)。本文從鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)以及生活化的趣味實(shí)驗(yàn)多個(gè)方面論述了高中化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)現(xiàn)教學(xué);趣味性;策略

時(shí)代的快速發(fā)展帶來(lái)了教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法在教學(xué)理念的發(fā)展過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善，以此來(lái)支撐教學(xué)活動(dòng)的有序開展。只有選擇正確的教學(xué)方式才能更好的保證教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，這也是高中化學(xué)課程采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原因。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，授課的方式相對(duì)比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了教學(xué)效率的提高。[1]為了解決這種問(wèn)題，把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重要方法，可以在課堂上幫助學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)富有樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而保證教學(xué)的效果。

一、不斷鞏固和完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容和形式是固定不變的，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的方法可以是多種多樣的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師在遵循實(shí)驗(yàn)原理的前提下可以適當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，帶給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的新鮮感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。

在課堂上，教師也要考慮實(shí)際教學(xué)情況，利用好學(xué)生活躍的思維和好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中共同探究化學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“鐵絲在氧氣中燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中只由教師完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的弊端，教師就要采取措施適當(dāng)?shù)耐晟茖?shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。在課堂上，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如：酒精燈、鐵絲、鑷子以及燒杯等，在上課的過(guò)程中親自操作，邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)邊向?qū)W生講解基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和需要注意的細(xì)節(jié)，這樣就可以讓學(xué)生在直觀的觀看中明確實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是鐵絲劇烈的燃燒，伴隨火星的出現(xiàn)，最終產(chǎn)生黑色的固體。通過(guò)這種邊講解邊操作的模式，可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生可以及時(shí)提出問(wèn)題，獲得正確的解答，保證教學(xué)的效率。

二、借助新興信息技術(shù)教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式

多媒體教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性最有利的手段，這種教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上，教師要把握好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在講解一些比較危險(xiǎn)或是會(huì)產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)的方式更加多元化，進(jìn)一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。在課堂上，教師在多媒體中放入一些吸引人的圖片和動(dòng)畫，可以化解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的厭倦感，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)充滿期待。[2]

比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“硫在空氣中的燃燒”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于硫本身的化學(xué)性質(zhì)，在燃燒的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種有刺激性的氣體，可能會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)一定的傷害。為了讓學(xué)生在課堂上可以順利的學(xué)習(xí)這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師這時(shí)候就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻資料，在課堂上給學(xué)生播放。在學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，向?qū)W生講述其中的化學(xué)原理，讓學(xué)生可以明白產(chǎn)生的刺激性氣體是二氧化硫，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能讓這節(jié)課程按照計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)。

三、把生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

化學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的，為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合學(xué)生的實(shí)際生活，讓生活化的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入化學(xué)課堂是很有必要的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師不應(yīng)該只讓實(shí)驗(yàn)停留在教材上，還要讓實(shí)驗(yàn)回歸日常生活，選擇學(xué)生比較熟悉且感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為講解，進(jìn)一步保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

比如在講解高中化學(xué)“加熱碳酸氫鈉”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)中后期需要用到的石灰水在人們的日常生活中是比較常見的，在講解的過(guò)程中也要列舉相關(guān)的生活化實(shí)驗(yàn)案例。

在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同完成碳酸氫鈉加熱的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在把得到的氣體通入石灰水溶液中，這時(shí)候就可以看到澄清的石灰石變混濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)這種與生活比較接近的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就可以反思生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，也可以利用自己的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，更好的指導(dǎo)自己的日常生活，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)是高中階段的一個(gè)重點(diǎn)課題，為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的最佳方法。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性的過(guò)程中可以從完善實(shí)驗(yàn)方法、利用新興技術(shù)以及生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)多個(gè)方面考慮，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和開放思維，推動(dòng)化學(xué)課程的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱清勇.以賽促教塑實(shí)驗(yàn)課堂——江蘇省高中化學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)操作比賽有感[J].化學(xué)教與學(xué)，2015，22（10）：78-80.

[2]韓艷. 多管齊下求實(shí)效——淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，26（11）：214-214.