王霞

摘 要：英語是一門語言，因此在進行英語教學的時候，不單單需要進行單詞和語法的學習，更多的是真正的應(yīng)用，提升所學知識的應(yīng)用效率，更好的發(fā)揮出情感教育的重要作用，提升學生對英語學習的積極性。我國以往所采用的小學英語教學模式比較單一，主要是從單詞的學習和背誦入手，結(jié)合各種語法教學，提升學習英語基礎(chǔ)知識的學習。筆者在本文中，主要是對情感教育和小學應(yīng)用教學有效融合的意義進行了全面的分析和總結(jié)，結(jié)合實際融合要求，提出了針對性的對策，以此實現(xiàn)我國小學英語教學模式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出情感教學的重要作用，實現(xiàn)小學英語整體教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學英語;教學;有效;融合

我國以往所采用的小學英語教學模式比較單一，主要是從單詞的學習和背誦入手，結(jié)合各種語法教學，提升學習英語基礎(chǔ)知識的學習。在本文中，主要是對情感教育和小學應(yīng)用教學有效融合的意義進行了全面的分析和總結(jié)，結(jié)合實際融合要求，提出了針對性的對策。

一、情感教育和小學英語教學有效融合的重要意義

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，進行小學英語教學的時候，繼續(xù)采用以往的教學方式已經(jīng)無法達到預期的目標。很多教師開始將情感教育與小學英語教學進行融合應(yīng)用，實現(xiàn)英語教學設(shè)計的逐步優(yōu)化，提升實踐教學針對性，對學生的自身情感，給予充分的關(guān)注。

因此情感教學與小學英語教學的有效融合，可以實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出語言教學的重要作用，讓學生在不斷的學習中，真正感受到英語語言的魅力，提升學生的學習動力。

二、情感教育和小學英語教學有效融合的對策

1.增加師生互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

將情感教育與小學英語教學進行融合，首先需要教師發(fā)揮出自身的重要作用，實現(xiàn)對學生的愛護和關(guān)心，提升于學生的交流水平，更加快速準確的把握學生的學習動態(tài)，實現(xiàn)學生真實想法的確切了解。在進行日常教學和溝通的時候，要激發(fā)學生的學習動力，多給予學生鼓勵和贊揚，讓學生感受到教師的關(guān)心。學生可以與教師進行相應(yīng)的交流，對學習中遇到的困難進行主動的咨詢，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保學生在輕松的學習氛圍中，實現(xiàn)英語知識的不斷學習。

英語教師在日常教學中，要做到學生英語發(fā)音的合理規(guī)范，提高專業(yè)水平，發(fā)揮出自身人格魅力的榜樣作用。在學生中樹立良好的榜樣，讓學生認識到學習英語的重要意義。對于學生在學習中的錯誤，給予積極的引導和鼓勵，確保學生有較高的學習熱情，實現(xiàn)學生學習積極性的不斷提升。

2.引入生活實例，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)。

英語本身就是十分常用的語言，因此在進行日常教學的同時，可以引入生活實例，讓學生對所學知識有充分的認識和理解。在以往的小學英語教學中，由于所教授的內(nèi)容很多都需要死記硬背，導致學生的課堂注意力集中較為困難，整體的學習效率偏低。教師需要結(jié)合實際課程的學習需求，逐步引入生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提升情感教育的應(yīng)用比例，通過引導，讓學生認識到英語學習與生活的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)英語。

另外還可以讓學生對日常學習中的問題進行自主的解決，培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.應(yīng)用激勵措施，增強學生學習自信心。

對于小學生來說，由于自身的年齡比較小，因此自控性比較差。教師需要合理的應(yīng)用激勵措施，通過鼓勵的方式，激發(fā)學生的學習動力。英語本身入門學習就比較難，因此進行日常學習的時候，很多學生在不斷的學習中，逐步喪失了學習的主動性。小學英語教師，需要從情感教學的角度入手，對學生進行相應(yīng)的引導，利用語言激勵和肢體激勵的方式，對學生給予充分的肯定，讓學生認識到自己的錯誤和學習的成果，激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)學生學習自信心的不斷提升。

4.開展游戲活動，實現(xiàn)寓教于樂效果。

游戲活動教學法是目前新課表要求下的新型教學模式，在游戲教學法應(yīng)用的時候，需要嚴格遵從學生的學習心理規(guī)律，在課堂上有計劃的進行相應(yīng)的游戲教學。通過游戲教學，可以實現(xiàn)學生對所學內(nèi)容的快速理解。實現(xiàn)課堂整體氣氛的活躍，轉(zhuǎn)變被動學習模式，讓學生主動的參與到日常的教學中。在游戲活動中，逐步學習和應(yīng)用應(yīng)用，在快樂的學習中，更加豐富的學習到更多的知識，可以實現(xiàn)寓教于樂的良好教學效果。

三、結(jié)束語

隨著新課標的提出，進行小學英語教學繼續(xù)采取以往的教學方法已經(jīng)無法達到教學的目標。必須要逐步應(yīng)用情感教學，發(fā)揮出情感教學的重要作用，提高整體的教學質(zhì)量，確保小學生的全面發(fā)展。在進行小學英語教學的時候，需要將多樣化教學情感教育應(yīng)用在日常的教學中，提升學生與教師的交流，實現(xiàn)良好學習氣氛的營造。教師需要結(jié)合實際情況，發(fā)揮出多彩英語教學平臺的重要作用，逐步樹立學生的良好學習目標，確保每個學生都可以逐步轉(zhuǎn)變被動學習態(tài)度，逐步加深對應(yīng)用知識的學習深度，實現(xiàn)情感與學習的融合，真正學好英語這門語言。

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