陳明珠

摘 要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具，學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術(shù)、增進中國與國際的交流具有重要作用。在這個時代背景下，我國把英語納入小學、中學及大學課堂，培養(yǎng)英語人才。可是，對于小學生來說，英語是一門外來語言，學好這一門課程是有些困難的。英語課堂是學生接觸和學習英語的主要途徑，提高英語課堂效率也就成為每個英語教師追求的目標。那小學英語教師該如何提高課堂效率呢？

關(guān)鍵詞：小學英語教學;課堂效率;多媒體教學

小學英語這一門學科實踐性較強。所以，教師為提高課堂效率，課堂上少不了各種各樣、環(huán)環(huán)相扣的活動。這些活動應(yīng)鼓舞著學生參與學習和實踐，是在輕松活潑的韻律中承載著新知學習、鞏固練習、操練實踐、交流運用的教學載體。在小學英語教學中，能否適當、靈活設(shè)計與成功實踐課堂教學活動，是提高課堂效率的關(guān)鍵。而恰當?shù)脑O(shè)計又是成功實施的前提，所以提高小學英語教學效率必須從根本處切入——優(yōu)化課堂教學活動設(shè)計。在教學實踐中，我總結(jié)出以下有效優(yōu)化課堂教學設(shè)計的方法：

一、細致備課，拎出重難點

教師作為課堂的組織者，是課堂上的掌舵員。教師充分地為課堂準備，才能確保教學的全面性和準確性。教師在備課時應(yīng)先通讀課本，了解授課教材的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，了解各個單元內(nèi)容與知識的銜接點。通讀了解框架，細讀則要求全面概括知識點。針對將教授的單元，教師應(yīng)熟讀每一個單詞、句子，熟悉每個句子暗含的知識點，在將句子連接起來時，也就意味著將知識點串聯(lián)在一起。針對語言學習的漸進性，授課時應(yīng)由簡至難，一一傳授句子和知識點。對于重點知識點，要注意重復。對于難點知識點，要多加講述知識點內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深學生理解。

二、多媒體教學，創(chuàng)設(shè)語言情景

在傳統(tǒng)教學模式當中，其教學語言往往條款化，刻板而無趣，很難引起小學生的興趣。而依托多媒體式組合的教育往往教學模式生動形象，能夠達到使課堂變得新穎、富有趣味性的效果。[1]

由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，是可以提供理想英語情景的手段，在教學過程不可缺少。語言學習講究“聽說讀寫”，多媒體正是可以鍛煉孩子們這四個方面的重要工具。相信大家并不陌生，在教授單詞的PPT上，單詞旁附上相關(guān)圖片，運用圖片促進學生對單詞的理解;點擊單詞，又可以對單詞正確拼讀，學生們也緊跟著大聲拼讀。這一過程無疑將“聽與讀”兩種方式緊密聯(lián)系在了一起。

多媒體還可以放映動態(tài)影像，老師也可充分利用上課前兩三分鐘，放映一段與所學知識密切的動畫，既可以創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，迅速吸引學生專注課堂，又可以利用更加有趣的方式幫助學生理解知識。

三、穿插游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

利用小學生天生愛玩的個性，兼顧學習和娛樂，在玩中學，在學中玩。學生在游戲中注重輸贏，勝負欲讓孩子沉迷游戲。

將知識賦予在游戲中，孩子也就在游戲中學習到了知識，游戲之外，學生從知識的獲得感中滿足，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

例如在動物單詞的教學過程中，設(shè)置三組學生比賽看表演說詞的游戲，小組中一名學生根據(jù)我提供的單詞表演，該組的另一名同學根據(jù)表演，說出單詞。這個游戲不僅考察了負責表演同學對于單詞的理解，也檢查了說出單詞的同學對單詞的記憶程度，其余同學在觀賽過程中，也自覺加入了單詞記憶的過程中。

四、精心安排作業(yè)，鞏固課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)英語教學中，教師常常安排單詞抄寫作業(yè)，枯燥且效率較低。教師應(yīng)學生興趣出發(fā)，布置適合學生消化課堂知識的課外作業(yè)，鞏固課堂所教授的內(nèi)容，才是上策。例如在教授地點名詞時，要求學生制作26個字母卡片，根據(jù)家長提出的地點，一一拼出相應(yīng)的英語單詞，家長拍攝下過程視頻。學生在剛開始拼卡片時會產(chǎn)生不少錯誤，就在不斷犯錯地過程中，學生也不斷地掌握單詞結(jié)構(gòu)。相同的時間之內(nèi)，僅僅靠抄寫，相信學生很難將單詞準確地記下來。

五、課后反思教學，不斷完善課堂

具體的課堂教學活動之后，教學反思是教師積累教學經(jīng)驗的必不可少的教學環(huán)節(jié)。寫下成功的經(jīng)驗，記下失敗的教訓。經(jīng)過實踐證明，教學反思可以讓教師及時、系統(tǒng)地獲得教學課堂中學生的反饋信息，有利于完善教學課堂，提高教師教學水平。[2]課堂的理想狀態(tài)是，教師在鉆研新課程標準、吃透教材的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的教學方法，通過合適的教學手段，突出重點，解決難點，達到預期的教學效果。然而教學環(huán)節(jié)安排是否得當，知識的密度、梯度是否合理，學生狀態(tài)等因素，都會成為影響課堂的因素。課后及時反思課堂、總結(jié)經(jīng)驗、糾正失敗、制定解決方法等環(huán)節(jié)，是教師不斷提高教學水平和課堂把握能力的關(guān)鍵步驟。

六、總結(jié)

學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術(shù)、增進中國與國際的交流具有重要作用。在這個時代背景下，我國把英語納入小學、中學及大學課堂，培養(yǎng)英語人才。小學生剛剛接觸英語，在英語學習過程中會遇到重重難題。課堂作為學生接觸英語知識的主要陣地，就要求教師靈活地運用教學方法、適當設(shè)置教學活動，完善教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，以提高課堂效率，最大限度地提升學生成績。