陳軍

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)制度的逐步完善，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始更加重視學(xué)生全面發(fā)展，不能只是讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，在新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，下文通過介紹培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要性，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)

教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方法。在新課改背景下教學(xué)逐步掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的效果并不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維方面占據(jù)重要的位置，因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常必要。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要性

創(chuàng)新意識(shí)即將已有的知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過已有的知識(shí)引申出的新的知識(shí)與意識(shí)，屬于一種學(xué)習(xí)意識(shí)，還是一種學(xué)習(xí)能力與發(fā)散思維的外在表現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)不但是高素質(zhì)人才所必需的素質(zhì)，而且還是影響我國社會(huì)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量開始不斷攀升。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)方向，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)散思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始就需要逐步將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)融入進(jìn)去，不僅可以良好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生探索積極性，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與生活緊密相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，與此同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以促使學(xué)生未來發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的由來，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如教師在講解有關(guān)“用數(shù)對(duì)確定位置”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們比較喜歡的喜羊羊的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生可以真切的感受到數(shù)對(duì)出現(xiàn)的必然性，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出快速記錄喜羊羊位置變化的教學(xué)情境，隨著喜羊羊位置的不斷快速變化，學(xué)生采用原來的漢字加數(shù)字的方法已經(jīng)不能滿足記錄的需要，逐步的更多的學(xué)生開始全部利用數(shù)字進(jìn)行記錄。大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)字記錄不但可以及時(shí)展開記錄，還可以清楚的記錄喜羊羊的位置，從而良好的感受到數(shù)對(duì)的意義。這樣一來，促使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程，從而良好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.問題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教師在帶著學(xué)生展開學(xué)習(xí)時(shí)，要先培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，更好的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中展開創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣讓學(xué)生在未來碰到有關(guān)問題時(shí)，也能夠?qū)?chuàng)新思維的作用發(fā)揮出來，緊隨著自身的思路展開有關(guān)思考，良好有效的解決自己所碰到的問題。通常來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，更好的激起學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生保持良好的主動(dòng)性解決問題，進(jìn)而促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用較為普遍的一個(gè)應(yīng)用題：“工廠需要生產(chǎn)出500個(gè)零件，甲組在10個(gè)小時(shí)就可以完成這個(gè)任務(wù)，而乙組需要用15個(gè)小時(shí)，那么兩小組同時(shí)進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)需要耗費(fèi)多久？”在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提問：若是將500個(gè)零件的條件去掉，那么學(xué)生們是否可以回答出這個(gè)問題呢，大家是否有更加有效的方法來解決這個(gè)問題，在解決這個(gè)問題過程中是否可以找到其中所隱含的規(guī)律。面對(duì)這個(gè)問題，良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加主動(dòng)的發(fā)揮出自身的思維，展開勇敢的思考，經(jīng)過多次的創(chuàng)新，學(xué)生可以獲得多種解決問題的方法。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教師要通過加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，這就要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生利用生活中的常識(shí)與大膽的猜想，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。比如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“按比分配解決問題”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師能夠科學(xué)合理采用體育教師分球的場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)。教師要給一個(gè)班的學(xué)生分羽毛球，一共有20個(gè)羽毛球，可是要分給男女生兩組訓(xùn)練，那么應(yīng)該怎樣分才更好呢？學(xué)讓學(xué)生自己展開分析，獲得問題的答案，每組分10個(gè)羽毛球?？捎械膶W(xué)生提出問題，不同意這樣的分配方法，由于班級(jí)當(dāng)中男生人數(shù)要比女生多，如果男女生獲得的羽毛球數(shù)量一樣多，那么將不利于課堂教學(xué)的展開。因此，經(jīng)過深入的分析后，教師要良好的帶領(lǐng)學(xué)生按照男女生人數(shù)比例與羽毛球的數(shù)量展開分配。利用這樣生活化的教學(xué)方式深化學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好的分析生活當(dāng)中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是主要目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生來講，枯燥乏味的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生只有在好奇心的引領(lǐng)下，才可以更加主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情形下，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更為關(guān)鍵的是可以提高創(chuàng)新能力，只有學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力，才可以良好的應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、問題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、結(jié)合生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉進(jìn)水.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：188.

[2]杜志斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考[J].名師在線，2018（35）：57-58.

[3]丁建輝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國校外教育，2018（32）：68+73.

[4]拜興悟.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)研究[J].課程教育研究，2018（44）：130-131.