陳軍
摘 要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展,教學(xué)制度的逐步完善,目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始更加重視學(xué)生全面發(fā)展,不能只是讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí),在新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此,下文通過介紹培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要性,提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)
教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方法。在新課改背景下教學(xué)逐步掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的效果并不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維方面占據(jù)重要的位置,因此,探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常必要。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要性
創(chuàng)新意識(shí)即將已有的知識(shí)作為基礎(chǔ),通過已有的知識(shí)引申出的新的知識(shí)與意識(shí),屬于一種學(xué)習(xí)意識(shí),還是一種學(xué)習(xí)能力與發(fā)散思維的外在表現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)不但是高素質(zhì)人才所必需的素質(zhì),而且還是影響我國社會(huì)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量開始不斷攀升。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)方向,還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)散思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始就需要逐步將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)融入進(jìn)去,不僅可以良好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)出學(xué)生探索積極性,養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與生活緊密相關(guān),小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及,與此同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以促使學(xué)生未來發(fā)展。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激起學(xué)生的思維,讓學(xué)生可以深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的由來,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如教師在講解有關(guān)“用數(shù)對(duì)確定位置”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們比較喜歡的喜羊羊的教學(xué)情境,從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生可以真切的感受到數(shù)對(duì)出現(xiàn)的必然性,教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出快速記錄喜羊羊位置變化的教學(xué)情境,隨著喜羊羊位置的不斷快速變化,學(xué)生采用原來的漢字加數(shù)字的方法已經(jīng)不能滿足記錄的需要,逐步的更多的學(xué)生開始全部利用數(shù)字進(jìn)行記錄。大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)字記錄不但可以及時(shí)展開記錄,還可以清楚的記錄喜羊羊的位置,從而良好的感受到數(shù)對(duì)的意義。這樣一來,促使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過程,從而良好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.問題引導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)教師在帶著學(xué)生展開學(xué)習(xí)時(shí),要先培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí),更好的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中展開創(chuàng)新,讓學(xué)生在創(chuàng)新當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣讓學(xué)生在未來碰到有關(guān)問題時(shí),也能夠?qū)?chuàng)新思維的作用發(fā)揮出來,緊隨著自身的思路展開有關(guān)思考,良好有效的解決自己所碰到的問題。通常來講,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,更好的激起學(xué)生的探索積極性,讓學(xué)生保持良好的主動(dòng)性解決問題,進(jìn)而促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。例如,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,利用較為普遍的一個(gè)應(yīng)用題:“工廠需要生產(chǎn)出500個(gè)零件,甲組在10個(gè)小時(shí)就可以完成這個(gè)任務(wù),而乙組需要用15個(gè)小時(shí),那么兩小組同時(shí)進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)需要耗費(fèi)多久?”在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上,教師可以向?qū)W生提問:若是將500個(gè)零件的條件去掉,那么學(xué)生們是否可以回答出這個(gè)問題呢,大家是否有更加有效的方法來解決這個(gè)問題,在解決這個(gè)問題過程中是否可以找到其中所隱含的規(guī)律。面對(duì)這個(gè)問題,良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生更加主動(dòng)的發(fā)揮出自身的思維,展開勇敢的思考,經(jīng)過多次的創(chuàng)新,學(xué)生可以獲得多種解決問題的方法。
3.結(jié)合生活,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教師要通過加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活,這就要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生利用生活中的常識(shí)與大膽的猜想,增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。比如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“按比分配解決問題”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師能夠科學(xué)合理采用體育教師分球的場(chǎng)景來進(jìn)行教學(xué)。教師要給一個(gè)班的學(xué)生分羽毛球,一共有20個(gè)羽毛球,可是要分給男女生兩組訓(xùn)練,那么應(yīng)該怎樣分才更好呢?學(xué)讓學(xué)生自己展開分析,獲得問題的答案,每組分10個(gè)羽毛球??捎械膶W(xué)生提出問題,不同意這樣的分配方法,由于班級(jí)當(dāng)中男生人數(shù)要比女生多,如果男女生獲得的羽毛球數(shù)量一樣多,那么將不利于課堂教學(xué)的展開。因此,經(jīng)過深入的分析后,教師要良好的帶領(lǐng)學(xué)生按照男女生人數(shù)比例與羽毛球的數(shù)量展開分配。利用這樣生活化的教學(xué)方式深化學(xué)生的理解,讓學(xué)生更好的分析生活當(dāng)中的問題,進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
三、結(jié)束語
在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是主要目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生來講,枯燥乏味的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生只有在好奇心的引領(lǐng)下,才可以更加主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情形下,會(huì)大大提高學(xué)習(xí)成績(jī),更為關(guān)鍵的是可以提高創(chuàng)新能力,只有學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力,才可以良好的應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、問題引導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、結(jié)合生活,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略。
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