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        小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

        2020-02-12 05:13:22陳軍
        散文百家·下旬刊 2020年1期
        關鍵詞:培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識小學數(shù)學

        陳軍

        摘 要:隨著社會的快速發(fā)展,教學制度的逐步完善,目前的小學數(shù)學教學中開始更加重視學生全面發(fā)展,不能只是讓學生掌握有關知識,在新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識成為了小學數(shù)學教學的重要目標之一。因此,下文通過介紹培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要性,提出小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。

        關鍵詞:小學數(shù)學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新意識

        教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方法。在新課改背景下教學逐步掙脫傳統(tǒng)教學的束縛,可培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的效果并不理想。小學數(shù)學教育在培養(yǎng)學生思維方面占據(jù)重要的位置,因此,探究小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常必要。

        一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要性

        創(chuàng)新意識即將已有的知識作為基礎,通過已有的知識引申出的新的知識與意識,屬于一種學習意識,還是一種學習能力與發(fā)散思維的外在表現(xiàn)。創(chuàng)新意識不但是高素質(zhì)人才所必需的素質(zhì),而且還是影響我國社會發(fā)展的重要因素。隨著社會環(huán)境的快速變化,社會對創(chuàng)新型人才的需求量開始不斷攀升。

        培養(yǎng)創(chuàng)新意識是我國素質(zhì)教育的基礎方向,還是培養(yǎng)學生學習能力與發(fā)散思維的關鍵環(huán)節(jié)。從小學數(shù)學教學開始就需要逐步將培養(yǎng)創(chuàng)新意識融入進去,不僅可以良好的增強學生的學習能力,激發(fā)出學生探索積極性,養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣,還可以為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打好基礎。小學數(shù)學學科特點與生活緊密相關,小學數(shù)學知識在社會生活的多個領域都有所涉及,與此同時小學數(shù)學教學可以促使學生未來發(fā)展。

        二、小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

        1.創(chuàng)設情境,激發(fā)創(chuàng)新意識。

        小學數(shù)學教學過程中,教師創(chuàng)設出良好的教學情境,能夠充分的調(diào)動起學生的學習積極性,激起學生的思維,讓學生可以深入的理解數(shù)學知識的由來,進而激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。比如教師在講解有關“用數(shù)對確定位置”的知識點時,通過創(chuàng)設出學生們比較喜歡的喜羊羊的教學情境,從而充分調(diào)動起學生的學習積極性。興趣是最好的老師。為了讓學生可以真切的感受到數(shù)對出現(xiàn)的必然性,教師可以為學生們創(chuàng)設出快速記錄喜羊羊位置變化的教學情境,隨著喜羊羊位置的不斷快速變化,學生采用原來的漢字加數(shù)字的方法已經(jīng)不能滿足記錄的需要,逐步的更多的學生開始全部利用數(shù)字進行記錄。大部分學生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)字記錄不但可以及時展開記錄,還可以清楚的記錄喜羊羊的位置,從而良好的感受到數(shù)對的意義。這樣一來,促使學生親身經(jīng)歷知識形成過程,從而良好的培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。

        2.問題引導,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        數(shù)學教師在帶著學生展開學習時,要先培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識,更好的促使學生在學習當中展開創(chuàng)新,讓學生在創(chuàng)新當中掌握更多的數(shù)學知識。這樣讓學生在未來碰到有關問題時,也能夠?qū)?chuàng)新思維的作用發(fā)揮出來,緊隨著自身的思路展開有關思考,良好有效的解決自己所碰到的問題。通常來講,在小學數(shù)學教學當中,數(shù)學教師可以為學生們創(chuàng)設一個問題情境,更好的激起學生的探索積極性,讓學生保持良好的主動性解決問題,進而促使學生形成創(chuàng)新意識。例如,教師在小學數(shù)學教學過程中,利用較為普遍的一個應用題:“工廠需要生產(chǎn)出500個零件,甲組在10個小時就可以完成這個任務,而乙組需要用15個小時,那么兩小組同時進行這項任務需要耗費多久?”在這個問題的基礎上,教師可以向?qū)W生提問:若是將500個零件的條件去掉,那么學生們是否可以回答出這個問題呢,大家是否有更加有效的方法來解決這個問題,在解決這個問題過程中是否可以找到其中所隱含的規(guī)律。面對這個問題,良好的調(diào)動起學生的學習積極性,促使學生更加主動的發(fā)揮出自身的思維,展開勇敢的思考,經(jīng)過多次的創(chuàng)新,學生可以獲得多種解決問題的方法。

        3.結合生活,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        教師要通過加強與實際生活之間的聯(lián)系來培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。由于數(shù)學知識來自于生活,這就要求教師要將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,讓學生利用生活中的常識與大膽的猜想,增強自身的創(chuàng)新意識。比如教師在講解小學數(shù)學“按比分配解決問題”的知識點時,教師能夠科學合理采用體育教師分球的場景來進行教學。教師要給一個班的學生分羽毛球,一共有20個羽毛球,可是要分給男女生兩組訓練,那么應該怎樣分才更好呢?學讓學生自己展開分析,獲得問題的答案,每組分10個羽毛球。可有的學生提出問題,不同意這樣的分配方法,由于班級當中男生人數(shù)要比女生多,如果男女生獲得的羽毛球數(shù)量一樣多,那么將不利于課堂教學的展開。因此,經(jīng)過深入的分析后,教師要良好的帶領學生按照男女生人數(shù)比例與羽毛球的數(shù)量展開分配。利用這樣生活化的教學方式深化學生的理解,讓學生更好的分析生活當中的問題,進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

        三、結束語

        在小學階段,數(shù)學是一門十分重要的學科。在小學數(shù)學課堂教學當中,教師要充分的認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是主要目標。針對學生來講,枯燥乏味的教學模式與方法已經(jīng)不能激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣,學生只有在好奇心的引領下,才可以更加主動的投入到數(shù)學學習中去。學生在積極主動學習的情形下,會大大提高學習成績,更為關鍵的是可以提高創(chuàng)新能力,只有學生提高自身的創(chuàng)新能力,才可以良好的應對未來學習當中碰到的問題。因此,小學數(shù)學教師要做好創(chuàng)設情境,激發(fā)創(chuàng)新意識、問題引導,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、結合生活,培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略。

        參考文獻:

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        [3]丁建輝.論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中國校外教育,2018(32):68+73.

        [4]拜興悟.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識研究[J].課程教育研究,2018(44):130-131.

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