宋火英

摘 要：我們國家近年來推行素質教育，素質教育要求應該充分發(fā)揮學生的主體地位，構建活躍高效的課堂，小學語文這一學科在學習的過程當中涉及到很多的內容，其中有很多的內容比較枯燥，學生的學習興趣較低，那么作為教師應該致力于建設快樂語文課堂，本文就主要對如何構建小學語文快樂課堂展開論述。

關鍵詞：小學語文;快樂課堂;方法

快樂的課堂環(huán)境和課堂氛圍，有利于提升學生學習的積極性，提高學習的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，因此在學習的過程當中，應該注重興趣的培養(yǎng)。小學語文這一學科在學習的過程當中涉及到很多的內容，其中有很多的內容比較枯燥，學生的學習興趣較低，作為教師，應該根據(jù)學生的年齡特點和所學內容，制定不同的教學方法，進而建設快樂課堂。

一、小學語文快樂課堂在開展過程中的問題

很多小學階段的學生在語文學習的過程缺乏學習興趣，很多的學生認為語文學習是枯燥無味的，很多的語文文章篇幅較長而且比較難理解，因此對于很多的學生來說，語文課堂是枯燥無味的，那么這會在一定程度上阻礙小學語文快樂課堂的開展。

在進行語文快樂課堂開展的過程當中，很多的小學生對“快樂課堂”存在一定的誤解，他們認為快樂課堂就是在課堂當中高高興興得玩，缺乏對其含義深刻正確的理解，在開展快樂課堂的過程當中，當教師布置某項教學活動的時候，學生就可能在完成任務的過程當中不認真，比如在提問字詞的時候，為了充分發(fā)揮學生的主體地位，教師會進行分組，利用小組合作的方式，讓小組之間互相提問或者讓組長提問組員記憶背誦字詞。

本次教學活動在開展的過程當中，小學生由于年齡較小，有的小學生責任心較差，有的小組長在提問的過程當中沒有嚴格檢查組員的掌握情況，甚至有的組長對關系好的同學檢查較松，此類問題嚴重阻礙了小學語文快樂課堂的順利高效開展。[1]

二、小學語文快樂課堂開展的方法

1.讓每個學生都參與到課堂當中。

針對存在的問題，作為教師，在開展快樂課堂的過程當中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，讓班級的每一位學生都參與到班級活動當中。在教學的過程當中，還應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在上課的過程當中不應該僅僅只是教師在講臺上講，還應該開展豐富多彩的教學活動，在活動舉辦之前，教師應該全面考慮多方面因素，合理分配每一項任務，讓全班的學生都有自己的任務，這樣就可以減少“有的學生在活動的時候鉆空子”情況的發(fā)生。

比如在學習“將相和”這一課的時候，為了加深學生對課本內容的掌握和了解，教師可以在學完之后讓學生表演情景劇，挑選學生扮演廉頗和藺相如，對于沒有表演的學生，可以讓一部分學生擔任裁判，另外一部分學生擔任監(jiān)督的工作，小學生之間友誼比較純粹，有的學生如果擔任評委，他可能會對他關系好的同學很難做出全面的、客觀的評價，這個時候，學生擔任監(jiān)督團隊就有利于形成一定的制約，而且還有利于提高小學生在課上參與教學活動的認真程度，有的學生會為了更好地履行自己的職責，在觀看表演的時候就會非常認真，而評委們要想做出全面、合理的評論首先自己得對課文內容有更深入的了解掌握，這就更有利于學生掌握文章的內容。一說到課堂，很多人第一印象就是死板、嚴謹，那么在班級進行情景劇表演，有利于吸引學生的眼球，提高學生的注意力，進而促進快樂課堂的順利開展。[2]

2.開展多樣化的教學活動。

小學語文快樂課堂的順利開展，需要教師在備課的過程當中涉及多種多樣的教學活動。小學生年齡較小，喜歡玩游戲，將游戲和教學相結合，并且教師及時進行恰當?shù)?、正確的引導，有利于提高學生的學習興趣和開發(fā)學生的智力。

比如為了讓學生記住較多的詞匯量，教師可以利用“一條龍”的游戲，可以利用多媒體將詞語進行展示，然后讓學生輪流來念詞語，如果有的學生卡殼，就給予其一定的懲罰（可以讓其唱歌、朗誦等表演一定的節(jié)目），“一條龍”的念詞法有利于活躍課堂氣氛，還有利于提高學生的注意力，他們會為了讓自己不答錯，就以高度緊張的狀態(tài)來準備答題，這在一定程度上有利于提高認詞的效率。

除此之外，還可以為了培養(yǎng)學生們的朗讀能力還可以在班級開展朗讀比賽，在活動舉辦的時候，鼓勵學生積極踴躍參加，為了增加評論以及得分的公正客觀，可以挑選班里的學生和教師共同擔任評委，對于參賽的學生，可以根據(jù)其程度不同設置不同的獎項，為了增強學生的積極性，可以對所有的學生都頒發(fā)一定的獎品，進而激發(fā)其參與語文課堂的積極性。[3]

三、總結

當今社會是飛速發(fā)展的社會，那么作為一名教師，也應該樹立終身學習的觀念，在教學的過程當中，主動接受新事物。改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，在課堂當中充分發(fā)揮學生的主體地位，開展豐富多樣的教學活動，進而促進小學語文快樂課堂的開展，讓其在輕松快樂的環(huán)境當中接受知識，還有利于提高學生學習的興趣和積極性，進而在實踐當中推行素質教育的深入開展。

參考文獻：

[1]郭曉琴.構建小學低年級語文快樂游戲課堂的研究[J]新課程（上）.2018（03）：40

[2]李慶普.小學語文構建快樂課堂的具體做法[J].科學中國 人.2016（35）：356

[3] 高學禮.語文課堂要營造良好的心理氛圍[J].文學教育（上），2015 ，（03）.