馮永珍

摘 要：閱讀是讓學(xué)生在書籍的世界里思考人生，課外閱讀更是可以加強(qiáng)學(xué)生思想的開(kāi)闊性，鞏固和積累課堂知識(shí)的有效途徑。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是值得所有的語(yǔ)文教師引起重視的一個(gè)重要組成部分，課外閱讀運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)眾所周知，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)運(yùn)用

閱讀的過(guò)程就是在獲取知識(shí)的過(guò)程，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生接受到的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不論學(xué)生多么主動(dòng)的聽(tīng)講，都是由教師來(lái)灌輸給學(xué)生的，而閱讀不是這樣的，它對(duì)于學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，可以不自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很有必要，也是很有幫助的。初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要階段，作為初中的語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)課外閱讀，提高閱讀能力，積累課外知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹谶M(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首要就應(yīng)該讓學(xué)生知道讀必寫，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的新視野被打開(kāi)，思想上有了新的改變，隨著閱讀的深入，對(duì)文章的理解加深，學(xué)生會(huì)和作者的一些心得有深切的碰撞，有新的知識(shí)的火花閃現(xiàn)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，這些思維的火花只是一時(shí)的，是零碎的，是混雜的，并不完全是屬于學(xué)生自己的。學(xué)生想要完全了解，是要通過(guò)自己的語(yǔ)言重新組織的，只有一個(gè)辦法可以讓閱讀到的東西完全成為自己的，那就是隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)。讀完一篇文章，讀完一份雜志，讀完一本書，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記下閱讀內(nèi)容，閱讀過(guò)程的感悟，心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫一份讀書報(bào)告等等。書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀書要讀很多遍才能夠理解它的內(nèi)容，但是理解還不夠，若想要記住并能夠熟練運(yùn)用，還得用筆記下，日后才會(huì)容易想起得以運(yùn)用。教師也可以在課堂上開(kāi)展閱讀大會(huì)，讓學(xué)生分享在閱讀過(guò)程中自己的感悟，分享自己的閱讀方法，學(xué)生之間交流閱讀內(nèi)容。這樣的方式，不但有利于學(xué)生之間互幫互助，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，也更方便教師及時(shí)幫助學(xué)生，指出學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀交流大會(huì)上充分體會(huì)到閱讀的魅力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

相比于小學(xué)，初中的課程有所增加，學(xué)生很難擁有大量的時(shí)間去閱讀，語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上專門開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在每個(gè)周都應(yīng)該有幾節(jié)課來(lái)進(jìn)行閱讀課外知識(shí)。而關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)，也很大程度上依賴教師的指導(dǎo)。這說(shuō)明在課堂上開(kāi)展閱讀活動(dòng)是必要的。一個(gè)良好的閱讀氛圍，不是說(shuō)學(xué)生有一個(gè)足夠安靜的閱讀環(huán)境就行了。很多學(xué)生閱讀能力不好，一篇文章讀完都是磕磕碰碰的，更不要說(shuō)了解文章內(nèi)容。在這種情況下，教師聲情并茂的講解，可以讓學(xué)生身臨其境，感受到文字的美好，這樣才是為學(xué)生創(chuàng)造的良好的閱讀氛圍。一個(gè)良好的閱讀氛圍還需要教師為學(xué)生挑選一本好的閱讀教材，很多時(shí)候教師為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，挑選的也是一些有趣的書，卻忽略了書的質(zhì)量，使得很多學(xué)生手里拿的閱讀書籍大多是一些對(duì)自身知識(shí)的提升不但沒(méi)有幫助還起到了很大的反作用。這更應(yīng)該讓教師明白挑選閱讀書籍的重要性。其實(shí)是教師舍近求遠(yuǎn)了，世界名著就是一個(gè)很好的選擇，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的名著，還是國(guó)外的名著，只要有教師的熱情講解都會(huì)讓學(xué)生有很大的閱讀興趣。

三、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)

單獨(dú)在課堂上為學(xué)生專門上幾節(jié)閱讀課是不夠的，教師還可以開(kāi)展很多的有關(guān)課外閱讀的活動(dòng)，比如讀書角、詩(shī)歌朗誦、故事大會(huì)等等。這些活動(dòng)都可以在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到交流閱讀心得的樂(lè)趣，有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈興趣，愛(ài)上閱讀。既有趣又有內(nèi)涵的書太多了，學(xué)生們只要看就一定會(huì)喜歡的書也很多，難就難在很多學(xué)生一開(kāi)始就不愛(ài)閱讀，自然無(wú)法產(chǎn)生閱讀的興趣。

四、教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法

閱讀不是讓學(xué)生單純了解文章內(nèi)容的，課外閱讀更是這樣。很多學(xué)生對(duì)于閱讀課外知識(shí)，只有一個(gè)辦法，就是一個(gè)字一個(gè)字的讀，然后讀懂了文章大意就心滿意足了，但其實(shí)這樣并不好，閱讀也是要講究方式方法的。每個(gè)人的一生要讀很多很多的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要讀的就更多了。只是摳字眼的讀法怎么會(huì)發(fā)揮出閱讀的作用呢？對(duì)于一些文章學(xué)生要學(xué)會(huì)篩選，為了跟上時(shí)代的腳步，就要提高自己的篩選有效信息的能力，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，那么多的內(nèi)容怎么能夠讀的過(guò)來(lái)？因此就需要學(xué)生在課外閱讀時(shí)學(xué)會(huì)速讀略讀，這樣既可以理解內(nèi)容，又可以在短時(shí)間內(nèi)抓住大量有效的信息。對(duì)于一些很重要的，對(duì)課堂內(nèi)容有加深理解的文章，學(xué)生就需要學(xué)會(huì)精讀，讀完每一句，不但要理解這句的意思，還要能夠?qū)⒅暗膬?nèi)容串聯(lián)起來(lái)共同理解，這樣的閱讀才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。對(duì)于詩(shī)歌這類賞析的閱讀內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)大聲讀出來(lái)，體會(huì)其中的感情，而對(duì)于一些內(nèi)容較長(zhǎng)，需了解文章大意的，學(xué)生就應(yīng)該默讀，不懂得地方用筆記錄，有效提高閱讀的效率。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，無(wú)論是課堂上的語(yǔ)文課文還是課堂外的雜志報(bào)紙，都需要學(xué)生掌握有效閱讀的方法，提升閱讀興趣和閱讀能力。課外閱讀不僅可以使課堂的知識(shí)得以運(yùn)用加深記憶，而且對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)也有很大的影響。課外閱讀的開(kāi)展，有利于學(xué)生掌握更多課外知識(shí)，完善自己的不足，提高語(yǔ)文水平。初中是一個(gè)重要的時(shí)期，在這個(gè)階段，教師如果能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)更有感悟，學(xué)習(xí)能力將會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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