王婧

摘 要：實踐是學(xué)習(xí)的最好方式。在初中美術(shù)教學(xué)活動中，離不開實踐活動的開展。本文作者以自己的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了初中美術(shù)教學(xué)實踐活動應(yīng)遵循的原則，以及美術(shù)實踐活動的多種形式和策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);實踐活動;遵循原則;形式

美術(shù)課標(biāo)中強調(diào)指出：美術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生健康成長，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)實踐活動是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑之一。學(xué)生通過參加一些與美術(shù)有關(guān)的實踐活動，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在實踐活動中可以了解一些人文風(fēng)情、民間美術(shù)等。作為一名初中美術(shù)教師，要讓學(xué)生在各種美術(shù)活動中，提升學(xué)生的審美能力。

一、開展初中美術(shù)實踐活動應(yīng)遵循的原則

1、延伸性原則。美術(shù)實踐活動要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為雛形進行延伸。學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識及繪畫技能后，教師可引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的繪畫技巧及手工制作等創(chuàng)作一些作品進行展覽，教師要做相應(yīng)的指導(dǎo)及評價。通過這一活動，可以增強學(xué)生間的交流與合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察植物的紋理，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式表現(xiàn)出自己觀察到的植物。讓他們收集一些植物落葉、根莖標(biāo)本，讓學(xué)生認(rèn)識到以美術(shù)的方式可表達(dá)美。

2、專題性原則。專題性時間活動適宜學(xué)生合作進行，可以班級、小組為單位。初中階段美術(shù)課程面對的群體是學(xué)生;教材中涉及到內(nèi)容很多：有傳統(tǒng)的民間美術(shù)，也有現(xiàn)代化的藝術(shù)形象;有中國的美術(shù)作品，也有西方美術(shù)名作等。因此，教師設(shè)計活動時應(yīng)注重專題性。教師可引導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)“五四”青年節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)等墻報或畫報。過新年時手工剪紙，創(chuàng)作一些漫畫宣傳“交通安全”等，把美術(shù)實踐活動與學(xué)生生活結(jié)合在一起。美術(shù)實踐活動可與學(xué)校的教育活動結(jié)合起來，學(xué)校開展“保護環(huán)境”專題教育，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些作品、手工等，深化學(xué)生教育的同時，提升學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。

3、體驗性原則。美術(shù)教師可以結(jié)合本地的一些鄉(xiāng)土資源，深化學(xué)生對美術(shù)課程的理解，拓展學(xué)生的視野范圍，深入理解美術(shù)作品的獨特美、體會美術(shù)作品中蘊涵的美術(shù)元素。一些民間手工品歷史悠久，制作精巧，很有藝術(shù)性。新年時掛的大紅燈籠;有用植物的葉、莖加工的編織工藝品;一些陶瓷制品;還有一些刺繡手工品等。一些有特色的鄉(xiāng)村建筑，外形很是考究、形狀各異，極具地方特色。所有這些都需要學(xué)生體驗陶冶其性情，增強民族自豪感，為學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作提供素材。

4、綜合性原則。初中美術(shù)實踐活動過程中要綜合運用其他學(xué)科的有關(guān)知識，還應(yīng)與舞蹈、文學(xué)、影視等藝術(shù)結(jié)合起來。初中美術(shù)涉及到的藝術(shù)范疇很廣，還與哲學(xué)、美學(xué)、歷史、地理等相關(guān)，可以說美術(shù)學(xué)科綜合性很強。教學(xué)“20世紀(jì)中國美術(shù)巡禮”這部分內(nèi)容時，學(xué)生分組活動，有的探究中國畫的改革與創(chuàng)新，主要探究吳昌碩、齊白石、徐悲鴻等代表人物的表現(xiàn)手法及繪畫特點;有的小組探究新興木刻，從李樺、黃新波、彥涵等人的作品中反映當(dāng)時的現(xiàn)實生活;有的小組探究油畫在中國的發(fā)展過程等，這就涉及到影視、文學(xué)、舞蹈等有關(guān)的知識。

美術(shù)實踐活動還可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要包括創(chuàng)作、想象、繪畫、動手、欣賞能力、語言表達(dá)等能力;還包括語言表達(dá)能力、師生、生生間的合作能力、探究能力等。在活動結(jié)束后，學(xué)生匯報活動結(jié)果，展示自己或本小組內(nèi)的作品時，需要學(xué)生闡述創(chuàng)作思路、感受、評價時，學(xué)生表達(dá)能力就尤為重要了，因此，在初中美術(shù)實踐活動中訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

二、美術(shù)實踐活動的多種形式

1、美術(shù)作品展。有的學(xué)生愛好繪畫，創(chuàng)作出不同作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生辦個人畫展。同一主題的繪畫，由于學(xué)生表達(dá)方式不一樣：美術(shù)字、手工剪紙、粘貼畫、漫畫等，教師以班級為單位進行作品展示。教師可以把一些有獨特創(chuàng)意、優(yōu)美意境、主題鮮明的繪畫作品進行裝裱。這是學(xué)生自我審美價值的重要體現(xiàn)，讓他們在美術(shù)創(chuàng)造中體驗到成功。

2、開展競賽活動。美術(shù)比賽有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以利用世界環(huán)境日、無煙日等主題活動日，組織學(xué)生進行黑板報、圖片展及美術(shù)競賽。學(xué)生通過比賽，他們用各種形式的美來表達(dá)自己的想法、看法等，提升學(xué)生的審美能力。

3、搜集本土資源。教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的方式采集資源，深化美育體驗感悟功能。通過學(xué)校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)、問長輩、一起出外寫生、查閱資料以及自學(xué)等方式，讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，深入了解有地方特色的建筑藝術(shù)。如：鄉(xiāng)村大庭院，古祠堂、廟宇等。在鑒賞這些作品時，教師先通過拍攝錄像、照片收集把鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分古建筑展示給同學(xué)們欣賞。再讓學(xué)生自己收集到的古建筑的資料通過照片、錄像、速寫等方式展示在大家面前，并結(jié)合小組成員的繪聲繪色的講解、陳述。為了能夠零距離感受民間手工藝品的魅力，組織學(xué)生深入手工制品工廠，讓他們學(xué)習(xí)各種民間手工藝制作，提升學(xué)生的動手能力。

4、巧用環(huán)保材料。小制作、小創(chuàng)造是學(xué)生比較感興趣的美術(shù)課外活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。我校以環(huán)境保護為主題開展“愛我家鄉(xiāng)”手工制作活動。指導(dǎo)學(xué)生利用樹枝、、石頭、羽毛、豆類等制作了許多具有鄉(xiāng)村色彩的裝飾畫作品，鄉(xiāng)村風(fēng)格的圣誕賀卡制作，“冬奧會”農(nóng)民火炬手招貼畫設(shè)計等美術(shù)實踐活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.關(guān)于初中美術(shù)個性化教學(xué)的實踐與思考[J].中國校外教育，2018（36）：17.

[2]高云飛.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：151.

[3]保淑琴.民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（36）：157-158.