羅金雄

【摘要】 隨著教學(xué)課改的深化，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，除了要保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的吸收和理解之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合能力，這對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義。為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，加強英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助小學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，需要對小學(xué)英語教學(xué)的方法進行合理的改進。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 教學(xué)方法 故事主題

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-110-010

以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)，是英語教學(xué)中非常重要的一種，在進行教學(xué)的過程中，教師常常會通過故事，給學(xué)生講解相關(guān)的知識點應(yīng)用，而且在應(yīng)用的過程中，學(xué)生也非常喜歡，所以教師也會常搜集這樣的教學(xué)資料。在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)中，通過表演、模擬、對話等，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且有效的增強英語課堂的氣氛，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利進行。

一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用原則

故事教學(xué)法在小學(xué)英語運用中，具有很強的優(yōu)勢，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠直觀的體現(xiàn)教材中的知識點內(nèi)容，但是在進行教學(xué)的過程中，需要注意幾個基本原則。第一個就是趣味性原則。對于小學(xué)生來說，講故事永遠都比刻板的理論講解要具有吸引力，所以，教師在選擇教學(xué)故事的時候，一定要注意故事的趣味性，新奇而有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的興趣，并且調(diào)動他們的思維和情感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。第二點就是符合學(xué)生的特點，并具有一定的邏輯性。小學(xué)生受到年齡等因素的限制，對于知識的認知是有限的。因此，教師在選擇故事的過程中，要保證學(xué)生能夠理解，太過復(fù)雜的故事會失去教學(xué)的效果，但是也不能太過簡單，這樣會讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)。還有一點就是重復(fù)性原則，這點原則對于學(xué)生的記憶是非常有好處的，在故事中存在幾次情節(jié)的反復(fù)，讓學(xué)生潛移默化中形成了記憶。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）從教材中挖掘故事素材，鞏固教學(xué)效果

在進行故事應(yīng)用的時候，教師應(yīng)該注意和教材的融合，也就是加強對于教材內(nèi)容的挖掘。對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)最痛苦的就是背單詞，但是這同樣也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重點，那么，如何讓學(xué)生在快樂的氣氛中，進行單詞的記憶呢？我們可以從教材出發(fā)，進行教材的挖掘。舉個例子，在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》的時候，涉及到的內(nèi)容包括“Happy birthday！、How old are you？、This is for you！”以及one～ten十個數(shù)字，對于小學(xué)生來說，記清這些數(shù)字的差別是具有較大的難度的，在教學(xué)的過程中，教師總是習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背，但是學(xué)生卻往往把這些數(shù)字記混。因此，我們可以使用這些單詞，編一個簡單的小故事，《Digital Kingdom》：In a big forest， there is a digital Kingdom.There are many numbers in the Kingdom， which are responsible for different tasks.Digital one is responsible for station guard;Digital two is responsible for river patrol……。在這個故事中，我們可以結(jié)合數(shù)字的特點，進行合理的安排，還可以讓學(xué)生來安排，通過這樣的方式，讓單詞的記憶變得有趣。

（二）進行角色扮演，提高學(xué)生對內(nèi)容的理解和感悟

小學(xué)生的特點是愛模仿、愛動、愛比較，掌握了這個特點，我們就可以在進行故事教學(xué)的過程中，通過角色扮演有效的提高學(xué)生的興趣和理解。舉個例子，在講解《Tadpole looking for his mother》的時候，分別選擇三位同學(xué)扮演魚、烏龜和青蛙，再找三位同學(xué)扮演小蝌蚪，將這個故事演繹出來，讓學(xué)生熟悉“Are you my mummy？”并且用自己的表情、語氣等，將小蝌蚪的心理變化表演出來，從開始的迷茫、疑惑到找到媽媽之后的欣喜與不解展示給大家，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感受。與此同時，學(xué)生的口語表達能力、交流能力等都得到了鍛煉。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過表演的形式將故事表現(xiàn)出來，能夠有效的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且加強他們的社交能力。

（三）合理應(yīng)用信息技術(shù)，讓故事直觀化、動態(tài)化

近年來，信息技術(shù)處在不斷的發(fā)展過程中，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們常?？吹剿纳碛?，當(dāng)然，在進行故事教學(xué)的時候，我們也應(yīng)該把它和多媒體、信息技術(shù)等進行科學(xué)的結(jié)合，提高故事教學(xué)的效果。應(yīng)用信息技術(shù)的方式有很多。第一種是把故事進行細分和配圖，就像孩子們?？吹墓适聲粯?，用圖片來刺激學(xué)生的興趣。另外一種，是教師在平時注意對可用的動畫資源的收集，提前把故事制作成小視頻、小動畫片，讓學(xué)生觀看，這樣在制作的時候，花費的時間會比較長，但是通過畫面和聲音的雙重刺激，能夠有效的影響學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并提高學(xué)生的對話等能力。另外，教師還可以截取一些經(jīng)典的英文動畫視頻，在消音之后放給學(xué)生看，讓學(xué)生自己進行配音。在這個過程中，學(xué)生需要對動畫片段進行仔細的觀察，并且整理自己的思維，運用學(xué)過的知識編寫小故事，對于他們的聽、說、讀、寫等各個方面的能力成長，都有促進的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用故事為題的教學(xué)方法，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，吸引小學(xué)生的注意力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進行知識點學(xué)習(xí)的同時，分析和梳理故事中的線索，并體會故事人物的主觀思想，形成代入感，提高自主學(xué)習(xí)的動力。因此，以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的認知，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王愛媛. 故事中的點滴教學(xué)——探究故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文存閱刊， 2018（16）：147-147.