馮光顯　馮光梅

摘 要：留守兒童占據(jù)了兒童群體非常重要的一部分，受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，留守兒童的感恩教育成為了日常教學(xué)的重難點(diǎn)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)案例講解的形式促使學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心存感恩，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使其學(xué)會(huì)與他人相處，充分發(fā)揮感恩教育的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 留守兒童 感恩教育

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

德育教育中感恩教育是其重要的一大分支，在教育現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)下，感恩教育受到了廣大學(xué)校的關(guān)注與重視。班級(jí)是開(kāi)展德育主要場(chǎng)所，班主任老師必須充分發(fā)揮各類主題活動(dòng)、主題班會(huì)的作用，滲透德育知識(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育。農(nóng)村人們?yōu)榱烁淖兩瞵F(xiàn)狀選擇去外地打工，將兒童留在農(nóng)村，由此形成了留守兒童。這些兒童極大程度上缺失了平常的父母愛(ài)護(hù)，缺少是非觀念，抗挫能力薄弱，心理素質(zhì)欠佳。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然形成不良心態(tài)，更別說(shuō)形成感恩心理，因此，留守兒童的感恩教育迫在眉睫。

一、班會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體，滲透感恩之情

鑒于家庭環(huán)境的特殊性，受到父母文化水平偏低，在教育子女方面缺乏方式方法，平常在家時(shí)間偏少，沒(méi)有與兒童進(jìn)行有效溝通等方面因素的影響，使得留守兒童在不同程度上出現(xiàn)虛偽、偏激、固執(zhí)等性格，那么，作為與留守兒童接觸最多的農(nóng)村中學(xué)班主任，如何基于此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人格，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活、自律行為、自尊自愛(ài)、自主學(xué)習(xí)等，使得學(xué)生在思想上形成正確的認(rèn)識(shí)，使得他們樹(shù)立感恩父母的意識(shí)。對(duì)此，班主任教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在班會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示感恩父母的視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中樹(shù)立尊重父母、孝敬父母的意識(shí)與思想。[1]

例如：在平常教學(xué)空余收集關(guān)于感恩父母的網(wǎng)絡(luò)資料，如：《感恩父母》短視頻、《二十四孝》動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，意識(shí)到為人子女孝順父母是平常之事，能夠從小事著手感恩父母。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生增加與父母的互動(dòng)溝通機(jī)會(huì)，可以通過(guò)打電話、發(fā)短信的方式表達(dá)自身的思念與關(guān)心;在父母忙碌的時(shí)候通過(guò)微信、QQ等方式留言，促使父母感受到兒童的關(guān)心，同時(shí)意識(shí)到為父母做力所能及的事情是非常必要的;面對(duì)父母的誤解，應(yīng)該規(guī)避偏激的想法，不要沖動(dòng)、惱怒，甚至發(fā)脾氣，引導(dǎo)兒童和父母溝通，體諒父母的辛苦。許多時(shí)候，父母外出工作有自身的無(wú)奈，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，堅(jiān)信父母對(duì)自己的愛(ài)，以及對(duì)自己著想的心理。由此，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)會(huì)感恩，心懷感恩之心面對(duì)父母，增進(jìn)與父母的溝通交流。讓兒童不再認(rèn)為父母做任何事情都是應(yīng)該的，從而避免一味索取，而是選擇力所能及的回報(bào)的方式報(bào)答父母給予的一切，感恩父母的付出。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，滲透感恩教育

課堂教學(xué)不僅要充分發(fā)揮班主任老師的作用，還要發(fā)揮思政教師的作用，必須充分挖掘教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展延伸，豐富學(xué)生的感恩教育。中學(xué)思政教材中展現(xiàn)的感恩教育內(nèi)容多姿多彩，其中飽含感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)、感恩父母等內(nèi)容，思政新課標(biāo)要求“基于思政教育目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平出發(fā)，聯(lián)系成長(zhǎng)中的我，與社會(huì)、國(guó)家、集體、他人的關(guān)系，推動(dòng)國(guó)情教育、法律教育、心理健康教育、道德教育等內(nèi)容的開(kāi)展;對(duì)待父母、心存感恩、孝敬父母，不讓父母擔(dān)憂;對(duì)待祖國(guó)，愛(ài)護(hù)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)一分力量，報(bào)效祖國(guó)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用思政課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)資源的選擇對(duì)應(yīng)的素材播放給學(xué)生看，例如：具有教育意義的視頻《我和我的祖國(guó)》、《厲害了我的國(guó)》，以及富有教育意義的音頻、圖片等，在播放之后，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論自身的感受與認(rèn)識(shí)，逐漸樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白為人子女需力所能及的完成份內(nèi)的事情，讓父母安心工作，好好學(xué)生，培養(yǎng)責(zé)任感;作為一國(guó)人民必須學(xué)生愛(ài)護(hù)祖國(guó)，有理想，為承擔(dān)歷史責(zé)任、社會(huì)責(zé)任付出努力。

三、班會(huì)活動(dòng)與課堂教學(xué)中使用多媒體，滲透珍惜生命教育

愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命，是對(duì)父母、對(duì)社會(huì)感恩的表現(xiàn)。人的生命只有一次，珍惜生命是對(duì)大自然的回饋;珍惜生命，也是對(duì)待父母不求回報(bào)的付出的感恩。前人栽花，后人乘涼，在成長(zhǎng)的道路上，國(guó)家、社會(huì)為我們鋪好的成長(zhǎng)的道路，愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命是對(duì)國(guó)家與社會(huì)的回報(bào)。愛(ài)惜身體是珍惜生命的前提，即是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，其中包括遠(yuǎn)離黃賭毒以及違規(guī)交通等，以及各種各樣的犯罪。對(duì)此，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，在思政課、班會(huì)課以及其他與之相關(guān)的內(nèi)容的教學(xué)中滲透愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的內(nèi)容。[2]面對(duì)留守兒童特殊性，必須要讓學(xué)生在教學(xué)中中學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，規(guī)范出行，遠(yuǎn)離犯罪，愛(ài)護(hù)生命，可以播放《唐山大地震》、《少年犯》等影片，促使學(xué)生明白生命的意義，愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的重要性。

四、班會(huì)活動(dòng)與課堂教學(xué)中使用多媒體，促使學(xué)生樹(shù)立信心

在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命，還要讓學(xué)生基于此學(xué)生保護(hù)自然、熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)與之和諧相處。感恩社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)和他人和諧相處，面對(duì)不同階層、不同文化層次的人，要學(xué)會(huì)維護(hù)良好的人際關(guān)系。由于成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，留守兒童長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法見(jiàn)到父母，缺少父母之愛(ài)，使得兒童形成孤僻的性格，難以建立自信心，還有的兒童甚至存在暴力傾向，漠視身邊的人和事。對(duì)此，在教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)滲透人際關(guān)系的重要性?？梢酝ㄟ^(guò)故事、微電影、課件的形式讓學(xué)生深入了解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)溝通，消除心理的抵觸，學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí)學(xué)會(huì)訴說(shuō)，走近父母和生活中接觸的其他人，逐漸形成良好的心態(tài)，構(gòu)建和諧的關(guān)系。促使學(xué)生樹(shù)立信心，融入集體。

結(jié)語(yǔ)

在日常教育教學(xué)中針對(duì)留守兒童滲透感恩教育，不僅要聯(lián)系生活進(jìn)行培養(yǎng)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，選取題材豐富的內(nèi)容開(kāi)展感恩教育，促使學(xué)生在點(diǎn)滴中感受感恩的意義，學(xué)會(huì)感恩，逐步塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琴.農(nóng)村中學(xué)班主任利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)留守兒童感恩教育培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊，2018，377（29）：157-158.

[2]康麗紅.淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童感恩意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].新課程（上），2017（6）.