段　晨

摘 要：隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)心理問題的重視程度越來越高。大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的主人公，其心理發(fā)展?fàn)顩r更值得全社會(huì)去關(guān)注和研究。了解大學(xué)生的心理狀況，探究其問題和發(fā)展變化對(duì)于關(guān)愛大學(xué)生成長(zhǎng)及高校心理育人教育都非常重要。本研究采用中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)某醫(yī)學(xué)類院校一年級(jí)新生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，以探究問題及原因。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理測(cè)評(píng) 心理問題

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-02

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。”十年樹木，百年樹人，國(guó)家對(duì)高等教育提出了更高的要求，對(duì)高校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求有過硬的專業(yè)知識(shí)，更要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，加強(qiáng)德育教育，堅(jiān)持將教書與育人相統(tǒng)一。心理發(fā)展作為影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，自然更受到高校的重視。大學(xué)一年級(jí)新生，面臨著高考結(jié)束后的放松與新入學(xué)后的壓力，更易出現(xiàn)心理問題。本文通過中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)某醫(yī)學(xué)類學(xué)校一年級(jí)新生進(jìn)行心理測(cè)試，以期發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，并對(duì)高校心理健康教育教學(xué)工作提出建議。

一、研究對(duì)象于研究方法

1.研究對(duì)象

本研究調(diào)查對(duì)象為某醫(yī)學(xué)類?？圃盒４髮W(xué)一年級(jí)新生，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行整體施測(cè)。計(jì)劃施測(cè)5510人，實(shí)際完成5493人，試卷作廢18人，有效答題5475人，有效完成率：99.36%。醫(yī)學(xué)類專業(yè)受測(cè)者占比99.2%，非醫(yī)學(xué)類專業(yè)受測(cè)者占比0.8%，男生占比32.1%，女生占比67.9%。

2.測(cè)試工具

本次采用的測(cè)量工具為中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，測(cè)評(píng)量表由北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所研制，施測(cè)系統(tǒng)由高等教育出版社研制，本量表信效度較高，能很好的反應(yīng)被測(cè)者的心理健康水平。本次測(cè)評(píng)共96個(gè)項(xiàng)目，分為三級(jí)篩查，共22個(gè)篩查指標(biāo)。一級(jí)篩查為嚴(yán)重心理問題篩查，包括幻覺等嚴(yán)重精神病性癥狀、自殺行為與意向兩個(gè)指標(biāo);二級(jí)篩查為一般心理問題篩查，分為內(nèi)化心理問題和外化心理問題兩類;三級(jí)篩查為發(fā)展性困擾篩查，包括了學(xué)校適應(yīng)困難、人際關(guān)系困擾、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、戀愛困擾五個(gè)指標(biāo)。

3.測(cè)試方法

研究測(cè)試為課堂上通過任課教師組織全班學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)使用手機(jī)完成測(cè)試，個(gè)人之間獨(dú)立答題。

二、結(jié)果

1.整體結(jié)果分析

從最終導(dǎo)出結(jié)果來看，一級(jí)心理問題學(xué)生占比10.58%，需由專業(yè)老師談話后再?zèng)Q定進(jìn)一步心理干預(yù)措施。二級(jí)心理問題學(xué)生占比11.83%，在日常生活中，輔導(dǎo)員老師需關(guān)注這部分學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，做到全面觀察，認(rèn)真預(yù)防。三級(jí)心理問題學(xué)生占比24.36%，此部分學(xué)生可作為老師談話關(guān)注對(duì)象，及時(shí)幫助學(xué)生找到問題，解決問題。無心理問題學(xué)生占比52.9%。無心理問題學(xué)生和由心理問題學(xué)生比例基本接近1：1，可見大學(xué)生心理狀況不容樂觀，大學(xué)生普遍存在不同程度的心理問題，這點(diǎn)需要得到學(xué)校和社會(huì)的重視。

2.被試情況分析

2.1性別角度分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，女生一級(jí)心理問題占比女生總?cè)藬?shù)10.57%，二級(jí)占比女生總?cè)藬?shù)10.97%，三級(jí)占比女生總?cè)藬?shù)24.79%;男生三個(gè)級(jí)別心理問題人數(shù)占比男生總?cè)藬?shù)分別為10.59%、13.65%、23.44%，男女生對(duì)比，男女生分別與總體對(duì)比都不存在顯著差異。這說明，心理問題率在性別上沒有差異。

2.2是否獨(dú)生子女方面

瀏覽以往的調(diào)查研究，有研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀況與是否是獨(dú)生子女有關(guān)系，且獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女更易出現(xiàn)心理問題。針對(duì)本次調(diào)查結(jié)果，分析是否獨(dú)生與是否具有心理問題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)p遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.05，即兩者之間相關(guān)不顯著，可以理解為不存在相關(guān)關(guān)系。以個(gè)人分析，可能是因?yàn)楸敬螛颖局?，?dú)生子女?dāng)?shù)量太少，僅占總?cè)藬?shù)的11.9%，在樣本的選取上有待改進(jìn)。

三、分析

1.大學(xué)生普遍存在心理問題

不論是以往的研究還是本次研究都發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在心理問題，張學(xué)良于2012年對(duì)“90”后大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)24.03%的大學(xué)生有中度以上心理問題，59.28%的大學(xué)生需要特殊關(guān)注。在以往的研究中還發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)、不同性別、不同生源等因素都與心理健康狀況有關(guān)，這都說明大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，需要高校、社會(huì)共同關(guān)注。大學(xué)生心理問題發(fā)生率居高不下，可能與社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快、信息來源多有關(guān)，現(xiàn)代學(xué)生眼界寬廣的同時(shí)也背負(fù)著來自各方面的壓力?，F(xiàn)代社會(huì)科技更新快，知識(shí)更新、技術(shù)更新更是家常便飯，這也在無形中讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更多的不安全感、焦慮感，這都是影響大學(xué)生心理健康的因素。

2.大學(xué)生心理問題發(fā)展趨勢(shì)

通過查閱該校歸檔材料發(fā)現(xiàn)，該校2017、2018年均采用本系統(tǒng)對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行入校心理調(diào)查，17年18年的一、二、三級(jí)心理問題人數(shù)占比分別為：7.35%、9.97%、21.6%;6.69%、9.27%、20.48%。對(duì)比今年的數(shù)據(jù)，出現(xiàn)心理問題的學(xué)生比率較往年都有所提高，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象。這說明，越來越多的學(xué)生陷入了心理困惑中，需要老師及專業(yè)人士的幫助。問題學(xué)生比率的增加是否是普遍情況，還需要對(duì)比其他的研究，針對(duì)本研究，猜想原因可能在于醫(yī)學(xué)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)類不同于別的學(xué)科類別，醫(yī)學(xué)類專業(yè)內(nèi)容復(fù)雜，工作崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能要求高，相較于其他專業(yè)和學(xué)歷層次，?？粕媾R的就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過其他學(xué)生，在一屆又一屆的新生中，越來越感受未來發(fā)展的壓力。

四、對(duì)策

1.加大高校學(xué)生管理人員的心理輔導(dǎo)水平

大學(xué)生在校的第一責(zé)任人就是班級(jí)輔導(dǎo)員，作為和大學(xué)生聯(lián)系最緊密的學(xué)生管理人員，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的。輔導(dǎo)員本職工作中就有對(duì)學(xué)生開展“心理教育”這一工作要求。提升學(xué)生管理人員的心理輔導(dǎo)水平，有利于他們?cè)谌粘９芾碇姓鐒e學(xué)生心理狀況，對(duì)學(xué)生突發(fā)問題能做出正確處理，在面對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，能及時(shí)安撫學(xué)生情緒進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)的目的。不僅是學(xué)生管理工作者，學(xué)生心理塑造是一個(gè)復(fù)雜的過程，應(yīng)與高校育人工作結(jié)合在一起，響應(yīng)“三全育人”工作要求，不僅在學(xué)生生活中，在教育教學(xué)中，也應(yīng)該滲透進(jìn)去，達(dá)到全員育人、全過程育人、全方位育人。所有高校任課教師都應(yīng)該接受相關(guān)培訓(xùn)，掌握心理育人知識(shí)。

2.建立高校心理問題預(yù)警機(jī)制

大學(xué)生群體是一個(gè)龐大的群體，問題作為高校學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)，需要建立對(duì)問題學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理檔案，學(xué)生在成長(zhǎng)，必須以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并建立有效的預(yù)警監(jiān)管機(jī)制。自上而下，逐級(jí)逐層，達(dá)到人員全覆蓋、逐層有落實(shí)。這樣化整為零，才能在減輕工作負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，最快速的對(duì)學(xué)生心理問題做出反應(yīng)。預(yù)警機(jī)制的建立，也有助于發(fā)揮學(xué)生間朋輩關(guān)懷的力量。

3.鞏固家校溝通

由本研究可以看出，大學(xué)一年級(jí)新生入校，心理問題出現(xiàn)率就非常高，這與家庭的養(yǎng)育模式也是密不可分的。家長(zhǎng)是學(xué)生人生的第一個(gè)導(dǎo)師，家庭養(yǎng)育模式與學(xué)生的心理狀況之間有著非常直接的關(guān)系，眾多調(diào)查顯示家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍等因素在青少年人格形成和身心健康成長(zhǎng)方面有著重要的影響。學(xué)校應(yīng)注重家庭和學(xué)校的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生成長(zhǎng)背景，才能更好的幫助學(xué)生，同時(shí)，利用學(xué)生心理動(dòng)態(tài)檔案，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，做好家庭學(xué)校共育?？衫脤W(xué)校豐富的教學(xué)資源，在學(xué)生家長(zhǎng)中開展各種科普活動(dòng)，講解心理知識(shí)，介紹科學(xué)養(yǎng)育方法，幫助家長(zhǎng)在家庭教育過程中建立更加親密的親子關(guān)系，這將有助于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

4.建立朋輩心理輔導(dǎo)組織

朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助。大學(xué)生處在人生發(fā)展的矛盾期，快速發(fā)育的身體與還不成熟的心理形成反差，對(duì)自尊的高需求等易使大學(xué)生在生活中遭遇挫折產(chǎn)生不良情緒。同齡人之間具有相似的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更具有共同話題，對(duì)大學(xué)生的心理困惑更有共同語言。發(fā)掘?qū)W生組織開展各項(xiàng)心理活動(dòng)，能夠降低問題學(xué)生的心理防御水平，朋輩心理輔導(dǎo)的重要職責(zé)在于溝通，問題學(xué)生的不良情緒得到宣泄和疏通，自然心理問題會(huì)逐步減輕。

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