夏　琴

摘 要：初中數(shù)學是學生義務(wù)教育階段十分重要的學科，其承接小學數(shù)學知識，銜接高中課程，如果初中數(shù)學學習不好，將會嚴重影響到學生今后的發(fā)展。本文主要結(jié)合初中數(shù)學實際情況，首先分析了初中數(shù)學課堂教學案例的具體應用，然后就教學案例應用提出了自己的幾點思考，希望通過本次研究對更好提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率有一定助益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 課堂案例教學 思考

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

在新課程背景下，如何保證初中階數(shù)學教學更加高效是初中數(shù)學教師歷來高度重視的課題，也是我們開展對高效課堂教學研究意義所在。初中數(shù)學和小學數(shù)學有著很大的差異性，其邏輯思維更強，難度更大，學生在學習過程中遇到的困難如果不能及時解決，將會感覺數(shù)學學習越來越難，對學習數(shù)學興趣越來越低，針對這種情況，就需要我們深入分析，積極應用先進的教學理念和教學方法，以形象生動的案例教學在讓學生更好的理解枯燥的數(shù)字理論知識，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

一、初中數(shù)學課堂教學案例的應用

1.切實做好備課工作

備課是提高課堂教學質(zhì)量的重要工作，也是初中數(shù)學教師日常教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，在教學前教師只有做到精心備課，才能保證順利的完成課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量和效率，因此，高效備課是案例教學應用的先決條件。整個備課過程中要對教材做到徹底全面了解，保證學生能夠全面領(lǐng)會本節(jié)課程的教學重點和難點，而且還要針對不同學生的學習情況，在課堂上實施分層設(shè)計，指出學生必須掌握的內(nèi)容和范圍，保證不同層次的學生都能夠得到滿足，只有做到這樣教師的備課過程才是一次真正有效的教學備課。

2.創(chuàng)設(shè)合理教學情境是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

新課程標準指出，數(shù)學學習過程中，教師不僅僅要考慮到數(shù)學學科本身的特點，而且還要考慮到學生個性和心理發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性需求，強調(diào)從學生實際出發(fā)，從學生生活中尋找教學的切入點。這種教學要求充分說明了教學過程中為學生創(chuàng)設(shè)合理教學情境的重要性。數(shù)學是一門應用性很強的學科，從生活中來，學習數(shù)學根本目的就是為了解決生活中遇到的各種數(shù)學難題。課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑并且和學生生活聯(lián)系緊的教學情境，讓數(shù)學回歸生活，回歸現(xiàn)實十分有必要。教師在進行教學情境創(chuàng)設(shè)過程中，應該從學生實際生活出發(fā)，是來自于生活中的實際材料，盡可能保證學生在學生能夠在自己的實際生活找到原型，情境設(shè)計是解決問題的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)真實有效的教學情境是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。

3.針對性的課堂提問是提高教學質(zhì)量的重要途徑

數(shù)學教學多數(shù)情況下都是由一個個具體的數(shù)學問題貫穿起來的，學生對問題的理解程度與教師在課堂教學中的提問方式和質(zhì)量有著做直接的關(guān)系。因此，有效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。在進行教學案例教學過程中，保證案例設(shè)計的精心科學是確保課堂教學質(zhì)量的突破口，而教學案例的設(shè)計重點在于設(shè)計問題，保證教師提出的問題具有啟發(fā)性，能夠喚起學生的注意力和探究的興趣，明確探究目標，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。例如在進行勾股定理教學過程中，就是可以設(shè)計如下的案例。將一個邊長為4的正方形，均勻分成4等分，每一個小正方形邊長為1，三個小正方形組成了一個長方形，求解長方形對角線AB的長度。針對這個案例教師可以做如下的教學引導，長方形高和長與斜線AB組成了什么樣的圖形，這時學生回答是直角三角形，然后教師再問題解決直角三角形任何一條邊長該怎么解決，這樣學生就會聯(lián)想到時通過先確定長方形寬長長度之后再利用勾股定理去解決第三條邊的長度。這種教學案例主要結(jié)合了學生的知識水平，學習能力，并針對本節(jié)課教學的重點和難點，引導學生進行思考，促進學生思維發(fā)散，全面調(diào)動起學生學習積極性，保證了學生的主體地位，這樣才能提高課堂教學質(zhì)量。初中數(shù)學教學過程中教學案例應用離不開提問，這就需要教師做一個有心人，結(jié)合教學內(nèi)容和學生知識掌握情況，做到精心設(shè)計，將問題設(shè)置在關(guān)鍵點和重要地方，充分調(diào)動起學生積極性和參與尋根，提高課堂教學效率。

二、初中數(shù)學課堂教學案例的幾點思考

1.全面凸顯學生主體地位

新課程標準指出教師在數(shù)學教學過程要改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為中心，切實發(fā)揮學生主體作用。但是從實際案例中我們依然可以發(fā)現(xiàn)，以教師為主的傳統(tǒng)灌輸式教學模式依然不能全面改變，教師依然是教學和評價的權(quán)威，學生在學習過程中十分被動，教師注重單相的溝通，忽視了學生向教師提意見的這一方面的溝通，因此，初中數(shù)學課堂教學案例應用過程中，教師首先應該改變自己地位和角色，教師應該成為課堂教學的組織者和引導者，學生才是課堂主人，教師的任何教學行為都應該以學生為主;其次，教師在課堂上要增加和學生的互動交流，在課堂上形成師生互動、生生互動的教學模式，教師要注重保護學生的自尊，當學生回答錯誤之后，教師不應該立即批評學生，而是應該鼓勵學生大膽猜想，在課下進行反思，從而保證教師學生在共同討論和交流過程中共同進步。

2.做好評價工作

教師情感投入多少和課堂教學氛圍有著最直接的關(guān)系，情感是溝通學生和聯(lián)系學生最重要的武器。首先，教師要和學生建立和諧的師生關(guān)系，增強學生和教師之前的情感交流，同時，在課堂上還要加強激勵式和親近式的教學評價，盡量縮短學生和教師心理和空間方面的差距，讓學生能夠切得到自我肯定和自我心理滿足。教師要多贊美學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，最大程度的鼓勵學生，此外，教師要注重評價語言的客觀性和真實性，保證學生評價的科學合理，最終為提高教學效率和質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

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