向　紅

摘 要：本文以云陽(yáng)縣少兒閱讀開(kāi)展情況，闡述了少兒閱讀的必要性，并根據(jù)云陽(yáng)縣少兒閱讀推廣過(guò)程中的閱讀資源浪費(fèi)及各館因地理位置活動(dòng)參與度相差較大的問(wèn)題提供了建議，從而推動(dòng)少兒閱讀更好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀 閱讀習(xí)慣 引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-00-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，讓廣大兒童少年培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，讀好書(shū)，好讀書(shū)是重中之重。少兒的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有定型，可以通過(guò)外界的循循誘導(dǎo)為廣大少兒讀者塑造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。在云陽(yáng)縣圖書(shū)館堅(jiān)持開(kāi)展少兒活動(dòng)多年，在此筆者根據(jù)云陽(yáng)縣圖書(shū)館少兒活動(dòng)及少兒閱讀現(xiàn)狀講述近年來(lái)少兒閱讀推廣現(xiàn)狀問(wèn)題和幾點(diǎn)建議。

一、少兒閱讀的必要性

1.發(fā)展語(yǔ)言能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。

2.提高幼兒的觀察力、想象力、理解力

幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)表象。幼兒在閱讀圖書(shū)時(shí)，圖書(shū)僅提供給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時(shí)首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進(jìn)行加工，才能理解畫(huà)面的意義。因此，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周?chē)纳?，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的效果。

3.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力

我國(guó)的大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之?者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛(ài)的文學(xué)作品中，幼兒自然會(huì)對(duì)早期閱讀活動(dòng)發(fā)生興趣，所以一定要精選文學(xué)作品，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價(jià)值的幼兒喜?愛(ài)的文學(xué)作品。讓孩子自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。

心理學(xué)研究表明：幼兒的可塑性較大，容易”先入為主”，?是培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒-生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

二、云陽(yáng)縣少兒閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

1.少兒閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況

全年開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。今年我館針對(duì)未成年人、流動(dòng)人口開(kāi)展了35場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)。來(lái)自杏家灣幼兒園的老師們?yōu)樯賰簜兩狭?5次精彩的課，總獲益兒童和家長(zhǎng)將近2800人。

組織全縣少兒積極參加國(guó)家級(jí)市級(jí)縣級(jí)青少年閱讀活動(dòng)。具體如下：河南少兒圖書(shū)館承辦的“最美親子共度時(shí)光”圖文征集活動(dòng)，20人參加;首圖承辦的“我的藏書(shū)票”設(shè)計(jì)大賽，60人參加;中圖學(xué)會(huì)未成年人圖書(shū)館分會(huì)主辦的“我聽(tīng)我讀”少兒朗讀大賽，18人參加;溫州市少兒圖書(shū)館承辦的“童聲讀經(jīng)典”全國(guó)少年兒童音頻大賽，40人參加;重慶市少兒圖書(shū)館主辦的紅巖少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，3000余人參加;重慶市少兒圖書(shū)館主辦的紅巖少年講故事大賽，2人參加。共50余人獲得以上活動(dòng)各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

在六一兒童節(jié)，針對(duì)我縣受特殊教育的青少年孩子開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，增進(jìn)殘疾少兒群體對(duì)公共文化服務(wù)的了解和使用。

在少兒學(xué)校設(shè)立閱讀服務(wù)點(diǎn)。2018年7月5日，我館在杏家灣幼兒園設(shè)立流動(dòng)閱讀點(diǎn)，閱讀點(diǎn)共有12種、300多本繪本，方便幼兒園學(xué)生閱讀。

2.少兒閱讀及圖書(shū)借閱情況

通過(guò)開(kāi)展系列少兒親子閱讀活動(dòng)，最終目的還是吸引廣大少年兒童走進(jìn)云陽(yáng)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館內(nèi)多種資源，豐富小讀者的文化生活、培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣、興趣和閱讀能力，使小讀者們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。云陽(yáng)縣圖書(shū)館2018年新增少兒文獻(xiàn)量3854冊(cè)，少兒讀者借閱量約為8萬(wàn)冊(cè)。

三、少兒閱讀開(kāi)展存在的主要問(wèn)題

1.少兒閱讀活動(dòng)方面

1.1少兒閱讀活動(dòng)不同時(shí)間段報(bào)名不均勻

周日少兒圖書(shū)館報(bào)名人數(shù)過(guò)少，周六兩江廣場(chǎng)圖書(shū)館報(bào)名人數(shù)過(guò)多，周末兩天上課人數(shù)極其不平衡。由于目前宣傳工作僅限于三所合作幼兒園，導(dǎo)致離三所幼兒園距離較近的兩江廣場(chǎng)圖書(shū)館報(bào)名人數(shù)過(guò)多，而離三所幼兒園距離較遠(yuǎn)的少兒圖書(shū)館報(bào)名人數(shù)過(guò)少，本年度著手加大上環(huán)路片區(qū)幼兒園的宣傳力度，增加少兒圖書(shū)館周邊幼兒園的宣傳，讓更多的周邊幼兒園參與到活動(dòng)中來(lái)，提高少兒圖書(shū)館的報(bào)名積極性。

由于開(kāi)展期數(shù)累計(jì)46期，授課教師容易形成懈怠導(dǎo)致報(bào)名積極性不高，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題今年主要考慮結(jié)合多方面調(diào)動(dòng)老師報(bào)名積極性，擴(kuò)充授課教師隊(duì)伍，增加以前授課教師休息時(shí)間，新增杏家灣幼兒園“覃艷蓉名師工作室”成員教師共計(jì)10人、實(shí)驗(yàn)小學(xué)附設(shè)幼兒園“曾明芳名師工作室”成員教師共計(jì)10人。

1.2親子活動(dòng)普及范圍不夠全面

親子繪本閱讀活動(dòng)本著面向全縣適齡3—6歲幼兒，由于缺少宣傳力度，導(dǎo)致目前參加活動(dòng)幼兒局限在縣城內(nèi)，更多周邊地區(qū)及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡幼兒不了解、不知道此活動(dòng)，在張館長(zhǎng)的號(hào)召下，今年將面向縣內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普及親子繪本閱讀活動(dòng)，新增鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師授課隊(duì)伍，真正普及“全民閱讀”。

1.3參與少兒閱讀的兒童年齡參差不齊

由于每周授課教師自選繪本與年齡段，導(dǎo)致上課年齡段分布不均，沒(méi)有形成一定的規(guī)律，如授課教師連續(xù)幾周上大班而導(dǎo)致中小班長(zhǎng)期參加不到，而引起大班報(bào)名時(shí)混入中小班幼兒，不便于教師備課從而影響授課質(zhì)量?，F(xiàn)將固定每周報(bào)名年齡段按照大-中-小班一次進(jìn)行，保證每個(gè)月內(nèi)三個(gè)年齡段幼兒都能參加一次親子繪本閱讀活動(dòng)。

1.4部分家長(zhǎng)不夠重視，報(bào)名不來(lái)造成資源浪費(fèi)

每周報(bào)名人數(shù)有限，沒(méi)有報(bào)到周六親子閱讀活動(dòng)的幼兒從而選擇旁聽(tīng)，但是到了上課時(shí)間卻占報(bào)名幼兒的位置，導(dǎo)致上課幼兒人數(shù)過(guò)多，繪本不夠，教師不便管理。先將根據(jù)以前的報(bào)名情況適當(dāng)增加報(bào)名人數(shù)及購(gòu)買(mǎi)繪本數(shù)量，適當(dāng)增加報(bào)名期次，讓更多的幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2.我縣城區(qū)中小學(xué)閱讀資源浪費(fèi)、閑置問(wèn)題突出

截至目前，我縣城區(qū)18所中小學(xué)及幼兒園均設(shè)置有圖書(shū)館或圖書(shū)室。然而，由于多種原因，圖書(shū)館普遍存在資源浪費(fèi)、閑置，沒(méi)有發(fā)揮其文化主陣地作用的問(wèn)題。

2.1中小學(xué)校園閱讀重視程度嚴(yán)重不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)校園閱讀事業(yè)認(rèn)知有偏差，對(duì)學(xué)生閱讀重視程度嚴(yán)重欠缺。甚至有老師反饋說(shuō)，“高中年級(jí)班主任覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該多閱讀熟悉教材教輔，而圖書(shū)室的書(shū)太雜了，不能提高學(xué)生的考試成績(jī)分?jǐn)?shù)。”

2.2中小學(xué)圖書(shū)館缺乏閱讀事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才

不少校領(lǐng)導(dǎo)和教師還存在“圖書(shū)館工作是輕松的活兒，誰(shuí)都能干”的誤解。在有調(diào)查結(jié)果的15所中小學(xué)里，只有6所學(xué)校的圖書(shū)館配有專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀工作，這其中的4所都只有1名專(zhuān)職人員，并且，這些專(zhuān)職人員多是即將退休的教師。調(diào)研結(jié)果如表1所示：

2.3中小學(xué)圖書(shū)館閱讀服務(wù)水平低下

開(kāi)放時(shí)間不足，閑置、幾乎不開(kāi)放、偶爾開(kāi)放的現(xiàn)象占調(diào)查樣本一半。另外，學(xué)校的校園閱讀活動(dòng)極為罕見(jiàn)，絕大多數(shù)校園圖書(shū)館全年都沒(méi)有任何主辦的閱讀活動(dòng)，校園內(nèi)的閱讀活動(dòng)多為語(yǔ)文老師不定期帶著學(xué)生去開(kāi)展，其次數(shù)也是屈指可數(shù)。

2.4中小學(xué)圖書(shū)館管理運(yùn)營(yíng)缺乏監(jiān)督

教育督導(dǎo)部門(mén)對(duì)圖書(shū)館的考評(píng)，只考評(píng)學(xué)校圖書(shū)館面積、所藏圖書(shū)冊(cè)數(shù)、座位個(gè)數(shù)、硬件軟件設(shè)備等可量化的指標(biāo)，而對(duì)藏書(shū)的使用、工作的實(shí)效缺乏動(dòng)態(tài)過(guò)程監(jiān)督。

四、少兒閱讀的建議及展望

1.充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，減少閱讀資源浪費(fèi)，加強(qiáng)全民閱讀事業(yè)建設(shè)

目前中小學(xué)圖書(shū)館資源閑置嚴(yán)重，校園全民閱讀氛圍淡薄，需要積極熱烈的讀書(shū)輿論去引導(dǎo)，政府宣傳部門(mén)及相關(guān)媒體等統(tǒng)籌并深入宣傳校園全民閱讀事業(yè)，號(hào)召?gòu)V大人民群眾參與到閱讀里面來(lái)，充分發(fā)揮老師和家長(zhǎng)對(duì)廣大青少年兒童的引導(dǎo)作用，將閱讀嵌入學(xué)科學(xué)習(xí)以及課堂課程，實(shí)行文教相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生和教師的廣泛閱讀習(xí)慣。

2.加強(qiáng)圖書(shū)館管理員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

社會(huì)發(fā)展迅速，優(yōu)化的管理模式，良好的服務(wù)態(tài)度以及優(yōu)秀的活動(dòng)舉行都有值得借鑒的地方。圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)全國(guó)甚至世界上其他圖書(shū)館的先進(jìn)管理模式和技術(shù)，根據(jù)本地情況，因地制宜積極創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)讀者積極性，增加讀者黏度，以防讀者對(duì)閱讀活動(dòng)等產(chǎn)生審美疲勞。

3.開(kāi)展創(chuàng)新閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

少年兒童對(duì)于書(shū)籍的好壞是否適合自己缺乏一定的判斷力，需要圖書(shū)館，家長(zhǎng)和老師加以引導(dǎo)。定期推薦新書(shū)、好書(shū)，并開(kāi)展諸如讀書(shū)征文大賽、經(jīng)典釋讀課堂、經(jīng)典誦讀大賽、邊游邊學(xué)、親子閱讀等活動(dòng)。還可以開(kāi)展書(shū)評(píng)分享活動(dòng)，讓大家不用閱讀就知道這本書(shū)是否適合自己，不僅可以良好的引導(dǎo)少年兒童閱讀方向，還可以充分調(diào)動(dòng)了讀者積極性，營(yíng)造積極熱烈的讀書(shū)氛圍。圖書(shū)館經(jīng)典的有意義的活動(dòng)繼續(xù)保持，老舊無(wú)效的活動(dòng)應(yīng)該剔除，根據(jù)廣大讀者需求和愛(ài)好提供創(chuàng)新有趣適合當(dāng)?shù)氐男禄顒?dòng)。

4.充分關(guān)注特殊群體閱讀情況

針對(duì)廣大留守兒童，外來(lái)務(wù)工子女以及單親家庭自子女這類(lèi)父母不在身邊或父母沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力引導(dǎo)孩子閱讀的情況。圖書(shū)館應(yīng)該肩負(fù)起重任，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，配合政府充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，積極引導(dǎo)他們，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

少兒期閱讀是全民閱讀中相當(dāng)重要的一環(huán)，少兒閱讀的推廣有利于培養(yǎng)良好的少兒閱讀習(xí)慣。因此，合理利于閱讀資源，提供更加科學(xué)性專(zhuān)業(yè)性的少兒閱讀互動(dòng)與指導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)教育職能，承擔(dān)公眾科學(xué)培育重?fù)?dān)，以促進(jìn)少年兒童的培育，提升少年兒童的素養(yǎng)。