姜秀玲

摘要：十九大報(bào)告對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作提出了明確要求，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的核心力量，要順應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新思政教育工作方法。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)決定了體育類(lèi)高職院校的學(xué)生管理工作相對(duì)普通院校難度較大，這對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)生管理能力提出了更高的要求，也面臨更多的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合目前高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，闡述了以學(xué)生為中心的、以立德樹(shù)人為目標(biāo)的學(xué)生管理思路，并提出了有效的管理策略。

關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè) 高職院校 學(xué)生管理

引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。高校思想政治工作關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。新形勢(shì)下，高職院校如何貫徹落實(shí)十九大精神，開(kāi)啟新時(shí)代思想政治工作新局面，是當(dāng)下我們高校思想政治工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的核心力量，肩負(fù)著新時(shí)代賦予的新使命。

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，職業(yè)教育越來(lái)越受重視，高職類(lèi)院校擴(kuò)招成為一種趨勢(shì)，繼而學(xué)生管理工作問(wèn)題也凸顯出來(lái)。

（1）學(xué)生質(zhì)量呈下降趨勢(shì)

高職院校的擴(kuò)招帶來(lái)的直接影響是學(xué)生人數(shù)的增加，同時(shí)面臨學(xué)生質(zhì)量下降的問(wèn)題。大部分學(xué)生往往中學(xué)時(shí)期文化成績(jī)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)積極性，自律性相對(duì)較差，紀(jì)律意識(shí)淡薄。大部分都是獨(dú)生子女，生活自理能力較差，心理素質(zhì)較低，抗壓能力較弱，這些問(wèn)題都大大加大了學(xué)生管理工作的難度。

（2）學(xué)生管理工作缺乏針對(duì)性

高職院校作為職業(yè)院校，每一所院校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、文化層次和性別組成等都有自身特色，例如體育類(lèi)高職院校男生相對(duì)偏多，藝術(shù)類(lèi)高職院校往往女生偏多等。而我國(guó)高校學(xué)生管理系統(tǒng)是統(tǒng)一構(gòu)建，有一套相對(duì)統(tǒng)一、傳統(tǒng)的管理模式，從日常教學(xué)到生活發(fā)展，以及團(tuán)委發(fā)展形成統(tǒng)一的學(xué)生管理體系，沒(méi)有側(cè)重于專(zhuān)業(yè)特色，缺乏具有針對(duì)性的學(xué)生管理模式，背離了“以人為本”的思想政治教育的初衷。

（3）輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大

高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大、責(zé)任大、工作瑣碎，且部分高校對(duì)輔導(dǎo)員崗位不夠重視，使得輔導(dǎo)員崗位不太受人喜愛(ài)，部分輔導(dǎo)員只是把這個(gè)崗位當(dāng)成跳板，輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性較大，甚至出現(xiàn)一屆學(xué)生換了好幾個(gè)輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。

（4）學(xué)生管理隊(duì)伍水平參差不齊

高職院校招聘輔導(dǎo)員條件相對(duì)較低，可能存在輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)不足，管理意識(shí)不夠科學(xué)的現(xiàn)象。高職院校對(duì)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)和外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)也沒(méi)有得到很好提升，同時(shí)某些高職院校缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的管理制度，這些因素都影響了當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作質(zhì)量。由于高職院校學(xué)在校時(shí)間短，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間少，溝通交流較少，輔導(dǎo)員與學(xué)生感情也不深厚，存在學(xué)生管理工作流于形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表面管理，管理工作不深入，沒(méi)有切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生管理隊(duì)伍參差不齊。

二、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的越來(lái)越重視，體育類(lèi)高職院校作為專(zhuān)項(xiàng)體育行業(yè)從業(yè)者的主要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)體育類(lèi)人才的重任。體育院校作為專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)院校，學(xué)生個(gè)性特征突出，學(xué)生管理難度有別于普通院校。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（1）文化水平偏差，身體素質(zhì)較高

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生招考錄取方式有一定的特殊性，他們主要依靠體育專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技能力在招考中取得優(yōu)勢(shì)，大部分體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化水平較低。體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以術(shù)科為主，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是他們?nèi)粘５闹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式使他們難以靜坐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)定力欠缺，自主學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效果較差等。

但體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，精力十分充沛，具有較強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)拼搏的體育精神，生活上他們能夠吃苦耐勞、充滿激情，個(gè)性上開(kāi)朗、樂(lè)觀、外向，總是積極向上。

（2）個(gè)性突出，做事沖動(dòng)

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性較為突出，善于交際，有較強(qiáng)的好勝心，有激情和高昂的精神狀態(tài)，正義感強(qiáng)，講哥們義氣，遇事敢做敢為，做事武斷。但部分同學(xué)情緒波動(dòng)較大，做事沖動(dòng)，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)具有片面性和偏激性。他們易喜易怒，當(dāng)遇到高興的事情會(huì)欣喜若狂，但當(dāng)面對(duì)挫折和失敗時(shí)，他們也會(huì)過(guò)分的悲觀、焦慮等，如果這些負(fù)面情緒沒(méi)有得到合理有效的釋放，會(huì)出現(xiàn)消極心態(tài)甚至過(guò)激行為。當(dāng)他們遇到不公平的事情，總是試圖用拳頭解決問(wèn)題，因而對(duì)于體育高職院校打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（3）渴望被認(rèn)可，但內(nèi)心自卑

作為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)常參加體育競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)，過(guò)于追求體育成績(jī)，有較強(qiáng)的好勝心，當(dāng)學(xué)生在競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)中成績(jī)不理想時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生失敗感、挫折感，長(zhǎng)此以往，當(dāng)心理壓力未得到合理途徑疏導(dǎo)，極易產(chǎn)生自卑、消極的心理情緒。高職院校體育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身文化成績(jī)上的不足，在計(jì)算機(jī)運(yùn)用、文字寫(xiě)作等方面的欠缺，當(dāng)他們與本科院校甚至重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生對(duì)比，內(nèi)心會(huì)渴望得到家長(zhǎng)、社會(huì)和老師的認(rèn)可，極力想去表現(xiàn)自己。然而在傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念中，總認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀，沒(méi)有什么心理問(wèn)題。因此在管理工作中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，缺乏有效的學(xué)生心理引導(dǎo)機(jī)制，忽視學(xué)生心理建設(shè)。

三、創(chuàng)新體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式

鑒于上述高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，本文深入研究切實(shí)可行、行之有效的學(xué)生管理對(duì)策，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生管理工作。

（1）立德樹(shù)人，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，德育教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員要高度注重學(xué)生德育教育，尤其是體育院校學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，他們的價(jià)值觀等更易受到社會(huì)沖擊。體育類(lèi)高職院校要結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況，有效開(kāi)展德育教育，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的具有針對(duì)性的德育方案。可以通過(guò)利用早操、年段會(huì)、晚自習(xí)、主題班會(huì)、第二課堂、文化講壇、專(zhuān)題講座等形式，向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值理念，從根本上讓學(xué)生重視思想政治教育和思維行為養(yǎng)成，并在日常生活中體會(huì)到思想政治教育工作對(duì)自身學(xué)習(xí)與生活的正面影響；也可以利用餐廳、宿舍、宣傳欄甚至QQ群、微信群等實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展形式靈活、參與度高的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解公民文明公約，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)和法制意識(shí)，使他們能夠正確分辨善惡美丑，具有正確的價(jià)值判斷，具有良好的行為規(guī)范，能夠自我管理和自我約束。

（2）以生為本，有針對(duì)性的管理學(xué)生

在學(xué)生管理的過(guò)程中要充分考慮群體特征和個(gè)體差異，建立以生為本的人性化管理策略。要站在與學(xué)生人格平等的視角上換位思考，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與尊重。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生沖動(dòng)、暴躁的個(gè)性，輔導(dǎo)員在管理的過(guò)程中不能一味使用強(qiáng)硬的手段，但也不能對(duì)學(xué)生過(guò)于松散，在管理的過(guò)程中要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，通過(guò)剛性的懲罰，讓學(xué)生明白管理規(guī)定底線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束。懲罰學(xué)生也要注意方法，懲罰過(guò)程中要耐心開(kāi)導(dǎo)、教育學(xué)生，使他們能夠明白規(guī)范自身行為的重要性，輔導(dǎo)員要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，日常管理過(guò)程要中要多關(guān)心學(xué)生生活方面，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的人文關(guān)懷，拉進(jìn)學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信服。而對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生積極性，促進(jìn)良性循環(huán)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

體育生具有性格直爽、樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性，但也存在前文所述的不自信、自卑等心理問(wèn)題。在學(xué)生管理過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，與學(xué)生做“知心朋友”，讓學(xué)生有心理困惑的時(shí)候能第一時(shí)間想到輔導(dǎo)員。利用好心理健康課、講座、學(xué)校心理咨詢(xún)中心等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待和處理自己、他人和社會(huì)的關(guān)系，能夠辯證的對(duì)待所遇到的困難和挫折，用平常心看待榮譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)。完善心理疏導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建心理教育緊急預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)生心理心態(tài)的預(yù)測(cè)和預(yù)警，暢通學(xué)生心理交流渠道，防止不良心態(tài)演變，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。輔導(dǎo)員要細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的心理變化，敏銳洞察學(xué)生的動(dòng)態(tài)和苗頭，及時(shí)干預(yù)。

（4）提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理水平

高職院校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形成一支具有高素質(zhì)、高水平、專(zhuān)職為主、穩(wěn)定性高的優(yōu)秀學(xué)生管理隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)組織輔導(dǎo)員參加理論培訓(xùn)、去兄弟院校實(shí)地考察交流、舉辦工作交流研討會(huì)、開(kāi)展輔導(dǎo)員知識(shí)技能大賽等形式，不斷提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作政治理論水平和業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生管理人員，直接面對(duì)學(xué)生，在日常工作中，集管理和服務(wù)為一體，輔導(dǎo)員的個(gè)人綜合素養(yǎng)將很大程度上影響其工作成效，輔導(dǎo)員本人要利用工作之余加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，增進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，積累準(zhǔn)確快速解決復(fù)雜問(wèn)題、特殊問(wèn)題的能力。學(xué)?？梢詮妮o導(dǎo)員福利待遇、個(gè)人發(fā)展平臺(tái)等方面完善管理機(jī)制，提高輔導(dǎo)員崗位認(rèn)可度、重視度，從而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力得到提升，形成思想政治工作專(zhuān)門(mén)力量。

結(jié)語(yǔ)

體育高職院校的學(xué)生管理工作要結(jié)合高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本，充分尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，有的放矢、因人制宜地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生思想政治工作水平，提升學(xué)生管理工作的科學(xué)化水平，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的體育人才，為“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

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