摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)法也在不斷創(chuàng)新中。但就目前的英語教學(xué)仍存在一些問題，這些問題致使英語教學(xué)上無法達(dá)到效果，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在厭煩心理。把情境式教學(xué)法運用到英語課堂中來，可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可就情境式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.079

在以前的小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生對英語掌握的水平存在差異，所以導(dǎo)致那些基礎(chǔ)差的學(xué)生幾乎對英語失去了學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)上根本和教師的教學(xué)達(dá)不成共識。因此，小學(xué)英語教師要想學(xué)生在英語這門學(xué)科有所收獲，就要改變以往的教學(xué)方法。對此，教師可以將情境式教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)中。

一、對情境式教學(xué)法進(jìn)行概述及其介紹作用

所謂情境式教學(xué)法是指教師根據(jù)不同的學(xué)生特點，以理論知識為依據(jù)，再結(jié)合教材內(nèi)容，增設(shè)一些具有情感色彩的場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好地理解教材中的內(nèi)容，加深記憶，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、復(fù)習(xí)和運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生克服靦腆的心理，使其開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力和思維能力。增設(shè)以人或物為主的教學(xué)情境，能將英語課文中枯燥的文本信息具體化、形象化和生動化，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，讓學(xué)生有一種親身體驗的感覺，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，也有利于增強學(xué)生的競爭意識與合作能力，促進(jìn)其健康全面的發(fā)展。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中巧妙運用情境式教學(xué)法

（一）通過教材內(nèi)容增設(shè)游戲環(huán)節(jié)來建立情境式教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點決定了他們愛玩、活潑好動的特點，集中注意力的時間短，再加上語言的學(xué)習(xí)本身對于小學(xué)生來說就比較枯燥，在課堂教學(xué)中，雖然大部分學(xué)生可以全身心地投入到英語教學(xué)中來，然而還有一部分學(xué)生仍然對英語學(xué)習(xí)積極性不高。這時教師在課堂上就可以增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生之間的交流增多，促進(jìn)其口語表達(dá)能力的提升。但需要注意的是，增設(shè)的游戲環(huán)節(jié)必須依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)定，使游戲和教材內(nèi)容有共同的連接點，從而促進(jìn)學(xué)生能快速對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。

對于小學(xué)生來說，英語水平的提高和口語表達(dá)能力是分不開的，在課堂教學(xué)中，可以增設(shè)情境式教學(xué)，教師可以設(shè)定游戲環(huán)節(jié)來讓學(xué)生之間進(jìn)行互動合作。在游戲環(huán)節(jié)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語信息和口語表達(dá)方面的強弱程度，還可以在游戲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，鼓勵學(xué)生把自己的想法都通過口語表達(dá)來完成。這種通過游戲來進(jìn)行教學(xué)的方法，不僅使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中能夠獲取英語的知識點，還可以讓學(xué)生對其進(jìn)行靈活運用，使學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）可以采用多媒體的形式來進(jìn)行情境式教學(xué)

隨著科技時代的不斷發(fā)展，一些多媒體設(shè)備也在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用?；谛W(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)都是通過學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)的，因此，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來開展情境式教學(xué)，在教學(xué)過程中以更生動、更形象的方式提高學(xué)生的英語水平。而英語的閱讀和寫作也都可以適用。運用多媒體設(shè)備還可以讓學(xué)生從易到難，從淺到深的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而能更加牢固地掌握英語教材內(nèi)容。通過教師增設(shè)的教學(xué)情境，再結(jié)合自己的英語水平，可以使學(xué)生更靈活地進(jìn)行口語表達(dá)。例如，在進(jìn)行What do you like這節(jié)課的教學(xué)時，教師可以先問一問學(xué)生在日常生活當(dāng)中都喜歡哪些水果或者是小動物，期間學(xué)生會積極進(jìn)行發(fā)言，然后教師再引出這節(jié)課的內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出水果和小動物的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容說出水果和小動物的英文。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也會增加。從學(xué)生的角度來看，這種利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行的情境式教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生了解書本以外的知識點，或者是通過多媒體來多聽一些英語歌曲，讓學(xué)生對英語的掌握更加的牢固。但是需要注意的是，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時，一定要以教材內(nèi)容為依據(jù)，同時也要多讓學(xué)生分析教材內(nèi)容，以更好地促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中增設(shè)情境式教學(xué)是行之有效的一種教學(xué)方法，它不僅讓教師在英語教學(xué)的開展方面順利進(jìn)行，還可以讓學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)英語教材當(dāng)中的新知識，更好的調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語，并且也能自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對英語的記憶能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，最終使教師和學(xué)生之間達(dá)到雙贏的局面。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王彩芝（1981.8— ），女，漢族，河北藁城人，小學(xué)一級，研究方向：情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用。