摘 要：隨著數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新課程教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。本文將結(jié)合筆者多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求的理解，對(duì)新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和研究，以期為廣大教師更好地開(kāi)展教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.013

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得新一輪高中課程改革得以快速推進(jìn)。面對(duì)這一新形勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求以適應(yīng)新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，實(shí)現(xiàn)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速推進(jìn)，有效提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析和探究。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

眾所周知，新課程改革不僅僅是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的改革，還是對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革。高中數(shù)學(xué)教師不但需要認(rèn)真研究新教材，還需要徹底更新傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，難度較大，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂參與度降低。針對(duì)這一情況，首先，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主體，重新定位自身角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，通過(guò)你問(wèn)我答的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，獨(dú)立探究問(wèn)題的答案。最后，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位，仔細(xì)研讀教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況與認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，避免因問(wèn)題太難或太簡(jiǎn)單，影響課堂教學(xué)效率。例如，在講解了等差數(shù)列這一知識(shí)點(diǎn)后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：假如你家剛剛購(gòu)買(mǎi)了一輛汽車(chē)為20萬(wàn)元，每年要繳納各種費(fèi)用為1萬(wàn)元，另外汽車(chē)的維修費(fèi)用第一年為3000元，第二年為6000元，第三年為9000元，依次成等差數(shù)列遞增，那這臺(tái)汽車(chē)使用多少年報(bào)廢最合適？類(lèi)似問(wèn)題情境的設(shè)置，有利于將學(xué)生主動(dòng)吸引到課堂上來(lái)，避免填鴨式教學(xué)引起學(xué)生厭學(xué)心理。

二、注重發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力

當(dāng)前，數(shù)學(xué)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。例如，在講授完函數(shù)知識(shí)后，我為學(xué)生假設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)會(huì)應(yīng)用函數(shù)知識(shí)。如：假如你是一家公司的經(jīng)營(yíng)者，你計(jì)劃在某地方兩個(gè)廣播臺(tái)做總時(shí)間不超過(guò)300分鐘的廣告，廣告費(fèi)用不超過(guò)9萬(wàn)元，音樂(lè)廣播臺(tái)的和交通廣播臺(tái)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別是200元每分鐘和500元每分鐘，假設(shè)兩個(gè)廣播臺(tái)為你的公司所做的每分鐘廣告給公司帶來(lái)的收益分別是0.2萬(wàn)元和0.3萬(wàn)元，如何分配在兩個(gè)電視臺(tái)的廣告時(shí)間才能獲得最大收益？學(xué)生在這一實(shí)際應(yīng)用題中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用線性規(guī)劃的方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的問(wèn)題不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及應(yīng)試能力。

三、合理使用多媒體信息技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體信息技術(shù)和設(shè)備逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)之一。多媒體技術(shù)和信息技術(shù)具有多樣性、交互性、控制性、實(shí)時(shí)性、信息使用便利性等特點(diǎn)，尤其適合空間幾何、非線性代數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。它不但能為學(xué)生動(dòng)態(tài)地展示空間幾何的動(dòng)態(tài)變化以及函數(shù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還能幫助學(xué)生實(shí)時(shí)地獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，攻克學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生動(dòng)態(tài)地展示函數(shù)的變化，使學(xué)生對(duì)于函數(shù)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用變化的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提高學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力。除此之外，如果學(xué)生在課堂教學(xué)中并沒(méi)有完全掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)將教學(xué)課件拷貝或聽(tīng)微課等形式繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到完全掌握知識(shí)點(diǎn)。在時(shí)間允許的情況下，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生還可以利用微課等形式進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方式和方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 李智彬（1962.9— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。