摘 要：在新課程改革深入開展的今天，我們一直都強調(diào)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中政治課程也不例外，甚至其對學(xué)生的核心素養(yǎng)培育更為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合新課程理念，從高中政治核心素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)，探討了高中政治核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)實意義以及提升策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);新課程理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.039

高中政治課程本身就是綜合性很強的學(xué)科，其內(nèi)容包含經(jīng)濟、政治、文化、歷史、法律、哲學(xué)等多個方面。所以說，高中政治教師在教學(xué)過程中要發(fā)掘不同領(lǐng)域知識間的內(nèi)在聯(lián)系，圍繞教材核心知識進(jìn)行資源整合，從多個角度培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力，最終達(dá)到解決問題的教學(xué)目的。

一、高中政治核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)實意義

在高考的指揮棒下，教師和學(xué)生都承受著應(yīng)試壓力。大多時候政治課程都是以學(xué)科內(nèi)容知識的掌握為主，為了成績的提升，一些教師忽視了學(xué)生的本身發(fā)展，更談不上核心素養(yǎng)的培育。灌輸式教學(xué)讓高中政治課程失去了學(xué)科本身應(yīng)該具備的鮮活生命力，更阻礙了學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造力的發(fā)展。政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不只是體現(xiàn)在表面知識的掌握上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生不同的特點，培養(yǎng)他們健全的人格、分辨是非的能力及解讀社會本質(zhì)的素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才，共筑中國夢。

二、高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)策略

（一）政治素養(yǎng)的提升，從知識體系構(gòu)建開始

政治素養(yǎng)的先決條件是對政治學(xué)科知識的系統(tǒng)掌握，但政治學(xué)科知識點較為零散細(xì)碎，給學(xué)生帶來了困難。我們怎樣才能解決學(xué)生一知半解的困擾呢？若是能梳理雜亂無章的知識，構(gòu)建清晰的框架，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的知識認(rèn)知體系。只有在完整把控政治知識的前提下，學(xué)生才能將其靈活應(yīng)用于現(xiàn)實生活，真正形成科學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有計劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行知識框架的整合，以線索連接成點，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生將不同的知識納入到既定框架中，方便學(xué)習(xí)記憶的同時也將知識清晰化呈現(xiàn)，學(xué)生也可更好地辨別一些知識的聯(lián)系與區(qū)別。

（二）對比教學(xué)模式融入，深化政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中政治課程教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)黨和國家的意志。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感是高中政治教學(xué)從業(yè)者的使命之一。時代高速發(fā)展，信息技術(shù)讓我們與國際聯(lián)系更為緊密，不同的生活方式，不同的價值觀念讓我們的學(xué)習(xí)認(rèn)知、解讀也更為全面豐富。然而，在信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，很多高中政治教師依舊使用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，很難提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，怎樣才能解決這個問題呢？我們應(yīng)該把兩個對立面的事物放在一起對比討論，從不同的方向來進(jìn)行論述甄別，好壞優(yōu)劣就體現(xiàn)出來了，從而讓學(xué)生自主做出正確的選擇。借助對比的方法，我們就可以讓學(xué)生堅定政治立場，提升他們的歸屬感與認(rèn)同感。這樣的比較不應(yīng)該是停留在淺顯的表面，而應(yīng)該要深層次、全面、徹底地進(jìn)行。

（三）借助生活實例，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

培養(yǎng)學(xué)生法治意識是政治學(xué)科的內(nèi)在要求，也是學(xué)生保護(hù)自我合法權(quán)益的實質(zhì)體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，理論很少聯(lián)系實際，知識在現(xiàn)實生活中得不到實質(zhì)體現(xiàn)，神圣的法治教育顯得太過蒼白無力。我們在教學(xué)過程中，若是能夠引入真實的案例，以案講法、以案為鑒，就可以對學(xué)生起到強有力的示范和警戒作用。對于案例的選材我們要強調(diào)真實性，而不是隨意編造，還要具備典型性，這樣才有震撼力。當(dāng)然還要有時代性，不能老調(diào)重彈，要用最新的案例才能讓學(xué)生增加認(rèn)同感。

（四）設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

核心素養(yǎng)下的高中政治課堂更加注重學(xué)生的主動性發(fā)揮，因此教師也要精準(zhǔn)設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法還有一個重要環(huán)節(jié)就是強化課堂練習(xí)，切忌一講到底。練習(xí)的指向應(yīng)該重在知識的運用，既考查了學(xué)生對知識的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題的能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性的方法還有很多，如問題式教學(xué)、對話式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)等。但值得說明的是，課堂上的能力培養(yǎng)不能陷入形式花哨的誤區(qū)，以學(xué)生為主體的核心是調(diào)動學(xué)生思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

總之，高中政治學(xué)科對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育不容忽視，它的實質(zhì)體現(xiàn)與生活密不可分，高中政治教師要借助創(chuàng)新的教學(xué)理念來培養(yǎng)具有政治核心素養(yǎng)的綜合人才。教師可以結(jié)合高中政治學(xué)科特點，在教學(xué)過程中采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹傳圣.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課教學(xué)實踐策略研究[J].考試周刊，2017（29）.

[2]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（1）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 馬維恩（1981.4— ），男，漢族，甘肅慶陽人，中學(xué)一級，研究方向：高中政治教學(xué)、高考備考與德育教育。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《基于政治認(rèn)同的問題導(dǎo)學(xué)法在新時代高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1112）成果之一。