丁杰

摘要：隨著新課改的全面推進，素質(zhì)教育成為教學重點之一，語文教學作為素質(zhì)教育的主要工具，在課堂上滲透德育勢在必行，中華傳統(tǒng)文化博大精深，在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識有助于學生學習優(yōu)良傳統(tǒng)文化、延續(xù)傳統(tǒng)文化命脈，初中語文中有大量傳統(tǒng)文化，本文將從初中生學習傳統(tǒng)文化的重要意義出發(fā)探究滲透傳統(tǒng)文化教學方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;傳統(tǒng)文化;滲透策略

語文是工具性和人文性相結(jié)合的學科，隨著中國傳統(tǒng)文化熱興起，傳統(tǒng)文化的優(yōu)良價值又一次走進人們的視野，初中語文課文中蘊含了大量古文、古詩詞，語文教師應該借助這些內(nèi)容實現(xiàn)對學生文化素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

初中語文課本中傳統(tǒng)文化占比較大，內(nèi)容涉及古詩、文言文、成語故事以及文學名著等，作為傳統(tǒng)文化的一部分，這些內(nèi)容即是中考的重點，也是教師傳播傳統(tǒng)文化的良好契機，但這都建立在教師科學的教學理念和適宜的教學方法上，如果教師把握不好，不但無法實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳播的作用，還會引起學生的逆反心理，部分教師教學目標還定位為中考服務，在教學過程中只關(guān)注考試涉及知識點而不去挖掘教材深層次的內(nèi)涵，令課堂乏味、單調(diào)，無法激發(fā)學生對傳統(tǒng)文學的學習興趣，這類老師一般也不會重視傳統(tǒng)教育的課外延伸拓展，學生從中獲得的知識非常有限，還有一部分教師有傳播傳統(tǒng)文化的意識，但是在方式、方法上存在問題，反而使這種培養(yǎng)意識流于形式，不能起到真正的作用;甚至還有一部分語文教師自身古典文化素養(yǎng)不足，對傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高，也是初中生提高傳統(tǒng)文化知識學習的藩籬。

二、初中生學習傳統(tǒng)文化知識的價值

初中生在這一時期生理、心理都會發(fā)生一定變化，自我意識逐漸加強，產(chǎn)生一定逆反心理，但是這也是樹立正確人生觀和價值觀的重要時期，只有養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀才能將自己更好的投身到國家建設(shè)中去，成為建設(shè)國家的重要人才。我國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的事例可以對學生形成正確的價值觀和人生觀起到引導作用，同時起到陶冶情操和提高道德素養(yǎng)的作用，比如：《孫權(quán)勸學》可以啟迪學生學習的重要性;《傷仲永》一文告訴學生天賦只是成功的一種因素，后天的努力更重要，通過這些小故事的學習讓學生領(lǐng)悟其中蘊含的道理，提升學生學習興趣。

三、初中生傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的策略

（一）依托課文，滲透傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，在我們的歷史長河中先輩們留下了很多的優(yōu)秀文化?！犊兹谧尷妗?、《程門立雪》、《聞雞起舞》等，都是適合初中階段的學生們學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。放眼時代背景——社會發(fā)展呼喚傳統(tǒng)文化的回歸;聚焦教育現(xiàn)狀——課程設(shè)計中傳統(tǒng)文化教育的支離破碎、一知半解，學校教育中傳統(tǒng)文化教育的簡單化、機械化，使熱愛傳統(tǒng)文化的學生少之又少。這就讓我們迫切地想要讓傳統(tǒng)文化在初中階段更加的鮮活起來。初中階段是學生學習的一個承上啟下的時期，更是學生接觸中華傳統(tǒng)文化的最好階段，使他們形成對中華文化良好的第一印象，對以后的大學文化教育有很大的好處，傳統(tǒng)文化的學習，不應該是強制，而是熱愛。例如《論語》《詩經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古籍是最淺顯易懂的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義的教育題材，將這一類教材作為傳統(tǒng)文化在中學時期對學生進行滲透，能達到事半功倍的效果，也能讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感受到濃厚的興趣。初中語文課本精選了很多經(jīng)典古文，但是這一時期的學生對古典文化的知識儲備不足，對一些古代經(jīng)典文學不能充分理解，學習文言文時感覺晦澀難懂，教師在課堂教學中不得不放棄課外延伸拓展來加強學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而放棄了更多經(jīng)典文學所能折射出內(nèi)涵，面對這一窘?jīng)r，教師要注重多元化教學，加強傳統(tǒng)文化的滲透意識，讓學生在課堂中感受到文言文的魅力。

（二）閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化

初中語文對閱讀量的要求層次更高，教師在引導學生閱讀時應該注重古典文學的滲透，指導學生閱讀古典文學，良好的閱讀習慣是學習語文必備的要素，學生要拓寬自己的知識面，提升語文文學素養(yǎng)，僅僅靠課堂是不夠的，還需要在課余時間大量閱讀，教師在閱讀教學指導過程中組織學生分享閱讀方法，學生通過教學選擇有效的方式閱讀古典文學，通過主動閱讀提升自己的人文素養(yǎng)。

（三）在課外活動中讓學生感受到中華文化的美

相比起古板的文字課本，學生們更加熱愛以活動的方式來感受中華傳統(tǒng)文化所帶來的特殊魅力，在詩文朗讀中獲得文化的熏陶，在經(jīng)典名著的閱讀中感受哲理的美。課外活動和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，能夠激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，更有利于語文教學的進行?；顒又?，使學生提高對傳統(tǒng)文化的理解程度，使學生閱讀書籍的熱情倍增，從而達到將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文閱讀教學的內(nèi)容中去的目的。

（四）帶動學生從思想上重視傳統(tǒng)文化閱讀

中學階段，是學生時代非常重要的階段。在其他語言的學習和理工類學科的沖擊之下，語文這一學科開始越來越不受到重視，一方面是因為語文是我們從小到大都在學習的科目，我們從一出生就生活在一個有中華文化熏陶的氛圍中，語文的學習就不容易被重視;另一方面，這也離不開老師和家長對于學生的引導，理綜英語等科目常常是學生們偏弱一點的科目，家長和老師便在這些科目上花大力氣讓學生去上課外補習班等，力求在這些科目上領(lǐng)先于他人，然而忽略了對學生傳統(tǒng)文化的學習。所以，適當提高傳統(tǒng)文化在中學教育中的比重這一意識尤為重要，讓同學們在語文的學習中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于他們對其他學科的學習。從小學階段到中學階段，我們背誦著“有朋自遠方來，不亦樂乎”和“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”等詩句，感受著孔子的高尚品德和李白的淡泊名利，不拘世俗。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更應該在中考高考中提升比重，讓學生去感受傳統(tǒng)文化蘊含的哲理。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，還能夠培養(yǎng)初中學生良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語文教學中，教師要將傳統(tǒng)文化融入課文之中，通過借助對媒體教學提升學生的學習興趣，通過讓學生增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，擴寬學生的語文知識面，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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