摘要：初中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要階段，對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。德育教育可以正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確且積極的“三觀”，德育教育不容忽視。然而，在實際教學(xué)過程中卻廣泛存在著對德育教育缺乏重視、德育教育形式化、家長與學(xué)校缺乏教學(xué)共識等現(xiàn)象，不利于德育工作的開展。因此，亟需對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新。德育教育可以在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透，可以利用榜樣的力量進(jìn)行教育，還結(jié)合法律進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：初中德育教育;創(chuàng)新教學(xué)方法;家校合作

引言

道德敗壞的學(xué)生即便成績優(yōu)異也無法成為棟梁之才，教書育人的本質(zhì)不只在于教書更重于育人。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對德育教育的重視，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。德育教育凸顯出重視程度不夠、形式化、家長與學(xué)校缺乏共識等問題。阻礙了德育教育的發(fā)展，使德育教育沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教育工作者必須采取相應(yīng)的措施，改變德育教育的現(xiàn)狀，讓德育教育快速發(fā)展，惠及更多學(xué)生。

一、初中德育教學(xué)的不足之處

1.1缺乏對德育教育的重視

受限于傳統(tǒng)思維，不論是家長、老師還是學(xué)生，都更看重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。將成績的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。日常的教學(xué)也更偏向于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而“先做人、后學(xué)習(xí)”，德行的好壞才是衡量一個人做人的標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是，目前我國的教學(xué)具有一定的功利性，忽視了對德行的教育，認(rèn)識不到德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的影響。教育工作者應(yīng)當(dāng)做出改變，加強(qiáng)德育教育，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良行為，將以德育人的思想貫穿教學(xué)的全過程。

1.2德育教育形式化

由于缺乏對德育教育的重視，現(xiàn)階段的德育教育普遍存在形式化的問題。德育教育以傳授理論為主，向?qū)W生灌輸大道理，學(xué)生很難提起對課程的興趣，缺乏實踐意義。這種教學(xué)模式實用性不強(qiáng)，學(xué)生不能真正得到提升和洗禮。此外，在德育教育的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不聽講，打鬧玩樂或者學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程的現(xiàn)象，缺乏對課堂的尊重，拒絕進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)。教學(xué)流于形式，不僅是對師資的浪費(fèi)更阻礙了德育教育的發(fā)展。

1.3家長與學(xué)校缺乏教育共識

家長作為學(xué)生的第一任老師對于學(xué)生的影響尤其是德行方面的影響不可估量。因此，對于學(xué)生的德育教育不僅僅是學(xué)校的工作更需要家長進(jìn)行輔助配合，共同努力促進(jìn)學(xué)生的成長。家長應(yīng)當(dāng)以身作則為學(xué)生樹立榜樣，讓德育教育的推進(jìn)變得更加容易。此外家長與學(xué)校還應(yīng)該達(dá)成共識，雙方共同努力，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行德育教育。

二、初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透

德育教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)不應(yīng)該割裂開來，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有意識地將德育滲透入學(xué)科教學(xué)中。語文學(xué)科是最好的滲透途徑。文章中不乏有各種引人深思的故事，教師在教學(xué)過程中不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)寫作技巧，更需要幫助學(xué)生深入了解文章的立意?；?qū)W習(xí)人生的哲學(xué)道理或?qū)W習(xí)主人公的高尚品格。例如，在進(jìn)行《聞一多的說和做》這篇文章的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)聞一多先生說了哪些又做了哪些，通過聞一多先生的說和做體現(xiàn)其怎樣的品質(zhì)，并號召學(xué)生向聞一多先生學(xué)習(xí)做行動的巨人;在進(jìn)行《最后一課》的小說教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么侵略者要禁止母語的學(xué)習(xí)，母語對于國家和民族有怎樣的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義情懷，熱愛保護(hù)自己的文化和語言，注重對語文學(xué)科的重視和學(xué)習(xí)。

2.2利用榜樣的力量進(jìn)行教育

榜樣的力量是無窮無盡的，樹立榜樣可以引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。樹立德行的示范和標(biāo)桿，可以將德育標(biāo)準(zhǔn)具象化。讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到什么樣的行為才是符合德育的正確行為。榜樣可以是德行出眾品行兼優(yōu)的同學(xué)，也可以是以身作則的學(xué)生家長。學(xué)生時時向身邊的先進(jìn)個體學(xué)習(xí)，爭做健康向上的國之棟梁。與此同時，教師也應(yīng)該言傳身教，用自身的行為潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。此外，國家和社會也時時刻刻發(fā)生著值得學(xué)習(xí)的先進(jìn)事跡。教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體，搜集大量的時政新聞和社會熱點(diǎn)供學(xué)生學(xué)習(xí)了解，還可以組織學(xué)生觀看《感動中國》等優(yōu)秀的節(jié)目。將人物的事跡記錄下來，定期組織學(xué)生進(jìn)行思想感悟的交流。在德育教育的同時還能積累優(yōu)秀的寫作素材，一舉多得。同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的高尚品德，做新時期高素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才。

2.3結(jié)合法律進(jìn)行教育

法律與道德具有極強(qiáng)的相關(guān)性，相互滲透，相互交叉。一般來講法律所禁止的行為也是道德層面應(yīng)受譴責(zé)的行為。法律是最高的行為規(guī)范，也是道德的最低底線。嚴(yán)守法律的紅線就守住了做人的底線。因此，在進(jìn)行德育教育的過程中可以借助法律教育的幫助，讓德育教育與法律教育同步進(jìn)行，相輔相成。讓學(xué)生們對國家的法律法規(guī)有一定的了解，明白自己作為公民應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。由于初中階段的學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，理解能力也有所欠缺。因此，學(xué)生對于法律的學(xué)習(xí)會存在很多的困難，對于法律條文的理解可能會出現(xiàn)偏差。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，結(jié)合生活中的實例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

三、結(jié)語

德育教育能夠給予學(xué)生無限的精神力量，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，成為優(yōu)秀獨(dú)立的個體。應(yīng)當(dāng)廣泛重視德育教育，對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透。在講解知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行思考，從而引發(fā)更深的感悟。其次，利用榜樣的力量進(jìn)行教育。將品行高尚的先進(jìn)人群作為榜樣，見賢思齊。最后，結(jié)合法律進(jìn)行教育，德育和法律教育共同作用，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

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作者簡介：程志關(guān)1988.12 男 漢 安徽安慶 本科中一 郵編：211134 單位：上峰初級中學(xué)。