伏勇 劉俊榮

摘? 要：班主任在管理班級的過程中要讓學(xué)生掌握文化知識，提升自身修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和班主任要重視學(xué)生的品性發(fā)展，確保學(xué)生走上正確的道路。本文從以身作則、因材施教、德育活動三個方面入手，分析如何為學(xué)生營造一個充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，使立德樹人成為初中班級管理的基石。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;教育;班級管理;立德樹人

中圖分類號：G635.1? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-244-01

為什么要將立德樹人放在初中呢？原因很簡單，與高中生相比，初中生處在三觀正處在形成的階段，面對現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)紛紛擾擾的信息和不良誘惑，初中生的三觀也會隨之偏離正確發(fā)展方向。因此，初中班主任在立德樹人的班級管理中需投入大量精力，讓學(xué)生潛移默化的規(guī)范言行與形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進初中班主任班級管理工作圓滿成功。

一、班主任以身作則，起好帶頭作用

正處在青春期的初中生，極容易產(chǎn)生逆反心理，這些初中生不聽班主任和家長的勸阻，肆意妄為。此情此景，班主任在管理班級的過程中，班主任要言傳身教，使班級的管理模式正常運行，班主任只有規(guī)范了自身言行，才能影響學(xué)生的言行。至此，學(xué)生在班主任的親身示范下，就會不自覺地養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣與正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而使立德樹人的理念在班級管理中潛移默化地影響學(xué)生，使德育教育工作任務(wù)順利展開和班級管理的成功。

例如：正所謂無規(guī)矩不成方圓，在初中班級管理中，班主任要重點強調(diào)紀律問題，班主任不僅要制定明確的班級班規(guī)，還有找做突出的學(xué)生為班級標桿，班主任要注意平時的自身言行，也要讓班委們發(fā)揮監(jiān)督帶頭作用，讓班級的學(xué)生重視遵守紀律。如在正常教學(xué)時間內(nèi)不做與教學(xué)無關(guān)的事情，班主任可組織學(xué)生在課間活動，如跑步、打羽毛球、跳繩等，班主任也可參與其中與學(xué)生進行互動，陪伴學(xué)生成長，拉近班主任與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生逐漸接受且信服班級班規(guī)，并以此為傲，使班主任班級管理工作順利進行。

二、實行因材施教，了解學(xué)生的情況

要想班級管理順利，溝通是必不可少的。世界上不會有兩片相同的雪花，學(xué)生也是如此，學(xué)生的性格的不同，決定了他們的發(fā)展方向。溝通是橋梁，因此班主任要實時與學(xué)生進行溝通，掌握學(xué)生情況，這樣才能進行有針對性的立德樹人的教育。使學(xué)生在正確有效的班級管理中得到不同的發(fā)展，找尋自己的人生價值。

例如：學(xué)生害怕班主任的心理，成了阻礙師生溝通的一道屏障，為了打破屏障，班主任在班級管理過程中，要想方設(shè)法打消害怕班主任的心理，讓學(xué)生能在班主任面前表達自己的看法，進行有效互動與溝通。班主任可采取匿名信的溝通方式，學(xué)生可寫信或者發(fā)匿名短信的方式，將自己的困惑與班主任分享，班主任可在保護學(xué)生隱私的情況下為學(xué)生排解憂愁。這種形式可在一周一次的班會中進行，班主任可告訴學(xué)生將匿名書信寄給班主任，無論是學(xué)習(xí)或者生活中的事情，都可與班主任進行溝通，班主任在收到信件后，可給學(xué)生回信，或者在日常教學(xué)中默默幫助學(xué)生進行有針對性的幫助指導(dǎo)。初中生極少數(shù)住宿，除非家離學(xué)校很遠。這一部分初中生可能對寄宿很難適應(yīng)，因為家長對孩子的溺愛和年紀還小等原因，會產(chǎn)生思家情緒和在學(xué)習(xí)中態(tài)度消極。因此初中班主任要經(jīng)常注意這一部分學(xué)生的心理狀況，有針對性地對這類學(xué)生進行溝通，教育學(xué)生要團結(jié)友愛，互幫互助，以符合班規(guī)規(guī)范，這樣不僅解決了學(xué)生的問題，還能更好地將立德樹人的理念滲透班級，促進學(xué)生的發(fā)展。

三、舉辦德育活動，營造德育氛圍

德育教育除了在班主任的口中，還要在教學(xué)實踐中。學(xué)校和班主任要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，積極舉辦德育活動，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的信念感。因此，在班級管理中，班主任要定期舉辦德育教育特色活動，讓全體學(xué)生都能積極參加，并讓學(xué)生在濃厚的活動氛圍中得到熏陶，使立德樹人的理念滲透校園中，成為校園一道靚麗的風(fēng)景線，促進班主任管理班級工作的有序進行。

例如：班主任可在國慶節(jié)假期給學(xué)生布置一個“愛我中華”的作業(yè)，要求學(xué)生在國慶假期中搜集相關(guān)資料，并結(jié)合自己感悟，寫一篇演講稿，以表達自己對祖國的感情，或者對祖國大好河山的熱愛之情，并在班會課上進行演講。通過開展如此類的德育活動，不僅使學(xué)生的德育有了一定程度的提高，還能增強學(xué)生的愛國意識和家國情懷，增強民族認同感和歸屬感，提升祖國的凝聚力，進而為祖國的發(fā)展努力學(xué)習(xí)獻出自己的一份力量，這也從側(cè)面突出了班級管理的教育意義。

社會總是往前發(fā)展，不會為誰而停。因此，教育也需與時俱進，為了讓初中生適應(yīng)社會的發(fā)展，最主要的是班主任要積極實行班級管理策略，高效落實立德樹人的理念，進而規(guī)范學(xué)生的行為和促進學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，促進學(xué)生在初中三年的能力的培養(yǎng)，保證初中班主任管理工作的順利，為學(xué)生今后的道路奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李軍，? 尹冬明. 基于立德樹人的初中班級管理探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（036）：252.

[2]黃玉欽. 基于立德樹人的初中班級管理研究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（004）：235.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀中學(xué)，山東? ?鄒平? ?256200）