潘慧

摘? 要：農(nóng)村初中教導(dǎo)主任主要負責(zé)教育教學(xué)日常事務(wù)，針對各項常規(guī)教育和教學(xué)管理問題進行妥善處理，負責(zé)向校長及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者進行日常工作匯報。農(nóng)村初中教導(dǎo)主任發(fā)揮了日常教學(xué)工作監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量提升的重要任務(wù)，如何提升教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)成為了重要問題。本文以此為出發(fā)點，首先分析了農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的基本工作要求，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了農(nóng)村初中教導(dǎo)主任政治、品德、法律、教學(xué)等重要職業(yè)素養(yǎng)提升的有效策略，以期發(fā)揮對教學(xué)實踐的指導(dǎo)和支持作用。

關(guān)鍵詞：初中;教導(dǎo)主任;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-235-01

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任是執(zhí)行和計劃各項教育工作，同時管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要角色，需要依據(jù)教師的個人業(yè)務(wù)能力和教學(xué)專長來進行教學(xué)任務(wù)的分配，開展各項教師和學(xué)生的思想政治工作。通過研究和分析農(nóng)村初中教導(dǎo)主任職業(yè)素養(yǎng)的提升策略，有利于在明確基本崗位工作要求的基礎(chǔ)上有針對性的提升教導(dǎo)主任的教學(xué)和管理水平，更好完成校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信息溝通，更好地做到學(xué)生生活指導(dǎo)工作，發(fā)揮理論對實踐的重要指導(dǎo)和支持作用。

一、農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的工作要求

（一）良好的個人思想素質(zhì)

良好的個人思想素質(zhì)是農(nóng)村初中教導(dǎo)主任工作開展的基本要求。教導(dǎo)主任要求具備良好的使命感和責(zé)任感，擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，不僅可以秉公辦事，同時也能以身作則。作為中層管理者，教導(dǎo)主任要求個人公正客觀，因此才能廣受教師群體的信服。此外，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要有個人自我管理意識，針對學(xué)校的各項方針政策首先做到自我實踐和遵守，發(fā)揮更好的帶頭作用，讓教師以自己為目標和模范，由此才能營造更好的教師隊伍發(fā)展氛圍。

（二）過硬的個人業(yè)務(wù)水平

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要有過硬的業(yè)務(wù)水平，教導(dǎo)主任本身就必須有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，由此才能談及對其他教師的指導(dǎo)和幫助。在農(nóng)村初中教學(xué)過程中，部分地區(qū)可能面臨教學(xué)資源相對較差的問題，這也存在同類院校競爭上的客觀劣勢的存在。對此，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任更加需要客觀認識到個人業(yè)務(wù)要求的重要挑戰(zhàn)。必須做到深入教學(xué)實踐中了解最新情況，同時積極提升個人教學(xué)理論知識和水平。個人業(yè)務(wù)能力提升并不是空談和口號，而是需要教導(dǎo)主任帶頭進行備課、上課、輔導(dǎo)等，通過親身參與和實踐來提升個人業(yè)務(wù)能力。

（三）“教”與“導(dǎo)”相結(jié)合

教導(dǎo)主任就是需要將“教”與“導(dǎo)”相結(jié)合，個人業(yè)務(wù)能力的提升屬于“教”的范疇，“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思上，下面將展開分析。首先，導(dǎo)學(xué)是指教導(dǎo)主任深入學(xué)生群體，客觀了解學(xué)生對任課教師的看法和想法，同時整理相關(guān)信息客觀傳遞給教師，進而為教師提供更加客觀的參考內(nèi)容;導(dǎo)思是指在針對教師群體，尤其是年輕教師群體，教導(dǎo)主任需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。農(nóng)村部分地區(qū)新聘教師初次到來可能不容易適應(yīng)環(huán)境，對此就需要教導(dǎo)主任給予積極的引導(dǎo)，同時針對教學(xué)方面開展研討培訓(xùn)。此外，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要具備很強的教學(xué)鉆研能力，有其是針對初中教材的分析能力，這也是個人教學(xué)觀念和教學(xué)能力提升的重要手段。

二、農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）政治素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任需要關(guān)注個人政治素養(yǎng)的提升，這是各項工作開展的關(guān)鍵。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村初中的各項辦學(xué)思想都應(yīng)該明確符合國家發(fā)展要求。教導(dǎo)主任作為教學(xué)工作的執(zhí)行者應(yīng)該明確我國的社會主義發(fā)展目標和發(fā)展要求。明確我國的教育方針，將農(nóng)村學(xué)生的德、智、體、美、勞各項能力發(fā)展均衡實施，培養(yǎng)各項能力更加全面同時更加具有社會責(zé)任感的建設(shè)者和接班人。在教導(dǎo)主任政治素養(yǎng)提升的過程中，應(yīng)該學(xué)習(xí)將宏觀政治發(fā)展要求與當(dāng)下的農(nóng)村教學(xué)實際相結(jié)合，積極發(fā)揮政治教學(xué)和思想宣傳作用。

（二）品德素養(yǎng)的提升

一個優(yōu)秀的農(nóng)村教導(dǎo)主任應(yīng)該具備較高的品德素養(yǎng)，不僅擁有較高的職業(yè)責(zé)任感和社會責(zé)任感，同時還能面對工作公私分明、客觀公正。能夠依據(jù)客觀實際來判斷和解決各項問題，通過多種形式的教育和利用輿論力量來發(fā)揮個人的思想引導(dǎo)作用。教導(dǎo)主任的品德素質(zhì)提升是一個循序漸進的過程，需要建立終身學(xué)習(xí)意識，不斷修正個人品性，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。在提升品德素養(yǎng)的過程中，教導(dǎo)主任應(yīng)該學(xué)會關(guān)注個人思想和言語行為，讓良好的言行成為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的個性才能更好的投入工作。

（三）教學(xué)素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的教學(xué)素養(yǎng)提升需要教導(dǎo)主任樹立起良好的教育觀念、主體觀念和發(fā)展觀念?，F(xiàn)代教育觀念要求教育以人為本，充分認識到學(xué)生是受教育的主體，有針對性的選擇適合學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)策略。以發(fā)展和欣賞的眼光看待學(xué)生;建立起良好的主體觀念，關(guān)注各項能力的教育均衡發(fā)展，以多元智能的發(fā)展為目標，學(xué)會因材施教;發(fā)展觀念的建立要求關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)之外的興趣特長的培養(yǎng)，以不同學(xué)生的素質(zhì)和個性為基礎(chǔ)來發(fā)展創(chuàng)新教育。

（四）管理素養(yǎng)的提升

農(nóng)村初中教導(dǎo)主任擔(dān)負著各項教育管理工作責(zé)任，因此管理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中的實際院校情況理解和認識素質(zhì)教育的實際要求，充分認識到全面教育和個性化發(fā)展的融合，更好的完成教學(xué)管理工作。此外，學(xué)校教學(xué)管理整體改革都需要提升管理素養(yǎng)，不斷更新學(xué)校的教學(xué)管理理念，針對各項師生管理制度的調(diào)整與革新都需要明確教學(xué)動機，為提升教學(xué)工作業(yè)績而不斷優(yōu)化改革。在教師隊伍管理的過程中針對教學(xué)結(jié)果、效率、質(zhì)量進行全面了解，做到管理有效落實。

三、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中教導(dǎo)主任作為學(xué)校教育管理的重要領(lǐng)導(dǎo)者，需要在明確個人工作任務(wù)和要求的基礎(chǔ)上不斷提升綜合素質(zhì)，革新個人教育發(fā)展觀念，以身作則不斷提升和充實自己，更好的帶領(lǐng)教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。農(nóng)村初中教導(dǎo)主任政治、品德、法律、教學(xué)等重要職業(yè)素養(yǎng)提升對于帶動教研工作水平的提高具有重要意義。通過研究和分析農(nóng)村初中教導(dǎo)主任的職業(yè)素養(yǎng)提升策略，有利于為教學(xué)管理工作實踐提供重要參考和支持。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣鞏橋中學(xué)，廣西? ?昭平? ?546800）