韋錦鳳

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)方法逐漸多樣化，情境教學(xué)法是有效的教學(xué)方法之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。下文將簡述生活情境方法的應(yīng)用原則，提出合理的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】生活情境;運用研究;應(yīng)用原則;教學(xué)策略

引言

知識源于生活，在生活中常見的事物可以應(yīng)用教育教學(xué)。應(yīng)用生活情境教學(xué)方法可以有效增強數(shù)學(xué)知識的生動性和直觀性，有助于學(xué)生進(jìn)行知識遷移，有助于其成長和發(fā)展。在應(yīng)用該方法的過程中，需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)與生活實際相符的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一、生活情境法應(yīng)用原則

（一）與小學(xué)生年齡相符

在教學(xué)過程中，若想保證教學(xué)的有效性，就需要保證教學(xué)方法應(yīng)用的合理性。在創(chuàng)設(shè)生活情境過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、個性發(fā)展等方面，創(chuàng)設(shè)有價值的生活情境。同時，還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和最近發(fā)展區(qū)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（二）與生活實際相符

在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師需要注意情境的真實性，需要保證教學(xué)情境貼近實際生活，保證學(xué)生可以輕松理解，其為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

（三）把握教學(xué)重點

在教學(xué)過程中，不能過于形式化，不僅要重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，更需要重視知識的融合，可以應(yīng)用生活化的情境幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活情境法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時的生活中，教師可以對數(shù)學(xué)知識和生活素材進(jìn)行整理，有助于創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)?？梢韵葞椭鷮W(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識，結(jié)合應(yīng)用引導(dǎo)方式，使其意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，有助于將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以形成自己的授課風(fēng)格，才可以保證教學(xué)的趣味性，比如，在講解“統(tǒng)計”知識內(nèi)容的過程中，可以創(chuàng)設(shè)購買花朵的情境，有玫瑰花、康乃馨等多個品種的花朵，可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，收銀員角色負(fù)責(zé)統(tǒng)計售出花朵數(shù)量，統(tǒng)計實際收入，顧客角色需要統(tǒng)計花朵的單價和總價，通過這種方式，可以提高知識的熟悉感，有有助于提高授課效率。

（二）開展實踐教學(xué)，提升實踐能力

如今，新課程改革持續(xù)深化。教師需要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其學(xué)以致用。比如，在講解三角形面積的過程中，教師在講解完理論知識之后，可以發(fā)放一些三角形的素材和尺子，引導(dǎo)學(xué)生自己實踐，測量不同三角形的面積。在布置作業(yè)的過程中，可以重視實踐性，可以引導(dǎo)學(xué)生回到家后，在家中尋找三角形的物品，可以測量并計算該物品的面積，第二天上課的前五分鐘進(jìn)行分享，可以提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生積極性?？傊?，通過學(xué)生自己動手，有助于提高其動手能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）積極導(dǎo)入情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識的講解，更要重視思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的授課方式過于單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的探索欲，因此，教師需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索多樣化的授課方式，重視情境導(dǎo)入，可以提高教學(xué)效果，構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。同時，對于學(xué)生的自主意識培養(yǎng)和思維的拓展也可以應(yīng)用生活情境教學(xué)法，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的自主理念。需要注意的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累解題經(jīng)驗，豐富生活經(jīng)驗，同時，在課余時間可以總結(jié)整理其規(guī)律，有助于其形成數(shù)學(xué)的學(xué)科思維。在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)其進(jìn)行主動思考，不要做出過多的干涉，激發(fā)其主觀能動性，同時，可以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，符合素質(zhì)教育理念。

（四）創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)聯(lián)的情境

將教學(xué)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生其進(jìn)行知識遷移，教師不能通過自己的臆想創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該站在學(xué)生的視角看待世界，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生貼近的教學(xué)情境，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生在生活中遇到同類問題可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。比如，講授“小數(shù)加減法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)該情境：在周末，亮亮與小紅去購物，兩個人購為了節(jié)省結(jié)賬的時間，一起結(jié)賬。亮亮購買了文具盒6.5元，一直鉛筆1.3元，一個書包30.8元。兩人一共花費了100.6元，同學(xué)們可不可以算出小紅共花費多少元呢？通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生探索欲，還有助于學(xué)生更深刻地理解知識，有助于其進(jìn)行知識遷移。此外，教師可以將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，比一比哪一個小組能夠更快算出小紅花費的金額。通過這種良性競爭，可以提高學(xué)生的合作意識，還可以提高其計算能力，有助于其日后的學(xué)習(xí)。

（五）加強情境對話，吸引學(xué)生注意

在教學(xué)過程中，教師需要注意加強情境對話，可以調(diào)動學(xué)生求知欲和探索欲，需要注意的是，不能完全脫離生活實際。比如，教師在講解知識內(nèi)容的時候，教師可以加強指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，重視課堂對話，站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行課堂提問，可以拉近教師和學(xué)生之間的距離。小學(xué)生的自控力尚未成熟，難以保證長時間集中注意力，常常出現(xiàn)溜號的情況。因此，有必要加強情境對話，通過提問和對話，與學(xué)生進(jìn)行交流，可以使學(xué)生注意力在教學(xué)的全過程保持集中。有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，在此過程中，學(xué)生還可以感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)教育階段應(yīng)用生活情境教學(xué)方法對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極意義，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，還可以提高其綜合能力。在應(yīng)用該教學(xué)方法的過程中，需要遵循合理的教學(xué)原則，應(yīng)用行之有效的教學(xué)策略。

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