朱曉寧

摘要：隨著在線電子學(xué)習(xí)的飛速發(fā)展，漢語課堂的中等職業(yè)教育也開始引入多種教學(xué)方法。作為零散且廣泛使用的在線教學(xué)輔助工具，大多數(shù)課程都受到中等職業(yè)教師和學(xué)生的歡迎。要將微型課堂應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的漢語課堂教學(xué)，教師必須堅(jiān)持以下原則：學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一起被視為身體的核心部分，并精通使用微型課堂的適當(dāng)性和針對性。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);中職語文;應(yīng)用

微教室教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)的在線視頻教學(xué)。與傳統(tǒng)的中等職業(yè)培訓(xùn)課程相比，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加多樣化。因此，對職業(yè)中等教育初中語文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。這不僅可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高漢語課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、在中等職業(yè)學(xué)校語文課教學(xué)中微課的優(yōu)勢

1.微課教學(xué)時(shí)間控制短，靈活，分散，結(jié)構(gòu)化的微課教學(xué)效果更好。當(dāng)前的微型教室教學(xué)視頻通常在10分鐘以內(nèi)，因此老師可以根據(jù)不同的教學(xué)需求延長或縮短教學(xué)時(shí)間。這樣的解釋類似于“短片”或“教學(xué)案例”，可以使人們對這個(gè)話題有更多的了解，并在短時(shí)間認(rèn)識(shí)到知識(shí)。微課堂教學(xué)是各種教材和課程的結(jié)合，因此具有碎片化和結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)化的教學(xué)可以改善“教學(xué)”的教學(xué)模式，忽略與主題無關(guān)的非核心內(nèi)容，解釋每章的核心內(nèi)容和復(fù)雜內(nèi)容即可理解整個(gè)知識(shí)體系的建設(shè)。

2.教學(xué)情境和教學(xué)資源的多樣化，微觀經(jīng)典交流形式的虛擬性和實(shí)時(shí)性。它基于在線交流平臺(tái)上的微型課堂教學(xué)，它包含許多微型課堂教學(xué)資源，包括創(chuàng)建各種教學(xué)環(huán)境和培訓(xùn)空缺。通過啟動(dòng)和解釋微教室內(nèi)容的過程，教師可以在教學(xué)情況下完成相關(guān)課程的交流，例如提問，回答問題和解釋案例。微課堂教學(xué)主要通過在線平臺(tái)進(jìn)行傳播，因此微課堂可以擺脫時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和提供反饋，并幫助師生實(shí)時(shí)發(fā)展互動(dòng)交流。

二、在中等職業(yè)學(xué)校的語文課教學(xué)中應(yīng)用微型課堂的重要性

1.優(yōu)化中等專業(yè)語言課程結(jié)構(gòu)

微課是一種課程和以學(xué)生為中心的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的吸收，因此微課可以有效地優(yōu)化中等專業(yè)漢語教學(xué)的結(jié)構(gòu)。在中等職業(yè)漢語班中開設(shè)微型班級時(shí)，教師僅負(fù)責(zé)確保學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，而師生關(guān)系是平等的交換關(guān)系。老師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境時(shí)，對重要和困難的主題進(jìn)行深入思考。例如，在教授中等專業(yè)漢語語言的理解，作文和其他開放內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)講解各種各樣的教學(xué)案例，以幫助學(xué)生拓寬視野和不同的思維方式，以鼓勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

2.促進(jìn)職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和形式的改革

微型課程中有各種各樣的課程和教學(xué)方法，可以有效地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)改革。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求獨(dú)立選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還可以修改教材，PPT課程計(jì)劃，教學(xué)案例，視頻等。此外，微課程信息傳播平臺(tái)使教師和教育者可以共享教學(xué)資源，并且教師和學(xué)生可以快速互動(dòng)地進(jìn)行交流。

3.提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果

我國傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育主要以“教學(xué)”為基礎(chǔ)。這種教學(xué)形式太簡單又無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度也不高。微教室教學(xué)是一種結(jié)合教學(xué)案例，圖片和視頻的教學(xué)模型。各種各樣的視聽媒體不僅可以喚起學(xué)生的新感覺，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，并幫助他們理解自主學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，微課教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)課程，定義課程供討論和交流，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間理解重點(diǎn)和難點(diǎn)課程，從而有效地提高了中等職業(yè)學(xué)習(xí)的效率。

三、微型課堂在中等職業(yè)學(xué)校語文課教學(xué)中的應(yīng)用

1.中職漢語課堂教學(xué)微課程的準(zhǔn)備與開發(fā)

與其他班級的微型班級制作相比，中等職業(yè)學(xué)校漢語教學(xué)的微型班級制作非常簡單。中等職業(yè)語言教學(xué)主要分為小說，過程，詩歌，詩歌，戲劇等內(nèi)容，包括詞匯和語法，閱讀理解，口語交流，實(shí)用寫作等主題。教師可以將不同類型的教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)單元或模塊，以完成教學(xué)思想和內(nèi)容的傳遞。例如，在閱讀和理解詩歌或詩歌時(shí)，教師可以使用PPT課程軟件，圖片，視頻來幫助學(xué)生更好地理解詩歌或詩歌。首先，教師可以通過提問來展示教學(xué)內(nèi)容，這需要在本章中進(jìn)行解釋。后來，使用PPT教程，圖片等，介紹了詩歌的生活或詩歌的性格，以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)間和背景圖片，以便學(xué)生了解整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，通過對著名藝術(shù)家的評價(jià)，案例解釋和其他形式，將鼓勵(lì)學(xué)生深入探索詩歌的思想價(jià)值和情感含義。

2.職業(yè)中學(xué)語文課堂教學(xué)的介紹

微型課堂的教學(xué)主要包括教師培訓(xùn)，PPT講解，視頻和手繪教學(xué)方法，從中等職業(yè)漢語課堂課程的角度來看，結(jié)合教學(xué)和PPT講解的教學(xué)方法是最合適的。基于教師培訓(xùn)的微教室教學(xué)視頻錄制是當(dāng)前微教室教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一?！爸v座式”微課程的教學(xué)基本上接受針對真實(shí)人的演講，動(dòng)畫演示和其他形式，以了解對相關(guān)微課程教學(xué)內(nèi)容的解釋。 PPT中解釋的微教室培訓(xùn)主要基于PPT，通過PPT將照片，文本，視頻和其他材料組合在一起，以完成中等職業(yè)漢語培訓(xùn)內(nèi)容的傳遞。

結(jié)語：

微型課程主要是向?qū)W生講授每個(gè)部門重要而又復(fù)雜的課程的視頻。在微課教學(xué)中，師生可以使用媒體平臺(tái)相互交流，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，通過發(fā)展多種中學(xué)語文微課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，不僅可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而且可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和師范教育的質(zhì)量。

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