周素琴

摘要：近幾年來，伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，不僅要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要注重站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的重要性是不言而喻的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身就是來源于實(shí)際生活，而又服務(wù)于實(shí)際生活的知識(shí)，雖然一眼看來，數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們的實(shí)際生活具有較遠(yuǎn)的距離的，但是作為教師，我們可以通過生活化的教學(xué)策略，來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，并改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的反感心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效教學(xué);具體策略

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)其實(shí)指的就是教師在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)來結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于讓學(xué)生通過結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)，還有利于把抽象較難的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加形象簡單的方式展示在學(xué)生面前。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，我們不僅僅要注重改變教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，最主要的還是應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的教學(xué)策略。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該具體采取怎樣的教學(xué)策略進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的內(nèi)容。

充分挖掘課本教材，貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生源泉是實(shí)際生活，也是服務(wù)于生活并可以幫助人們解決生活中遇到的實(shí)際問題的，所以為了能夠改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)覺得學(xué)習(xí)起來比較難的心理，其實(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)或者生活經(jīng)歷來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的加法和減法”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠把學(xué)生的注意力能夠從課下的嬉笑玩鬧中吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，首先我會(huì)先利用課下時(shí)間充分挖掘和研究即將要教授的課本教材內(nèi)容，這樣不僅有利于節(jié)省有限的課堂教學(xué)時(shí)間，還能更好的把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。然后在為學(xué)生講解完這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之后，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生可以通過記錄數(shù)學(xué)日記的方式，來記錄自己在生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，比如“超市結(jié)賬”就是與“認(rèn)知人民幣”的數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的。這樣就會(huì)自然而然的讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考生活，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己在實(shí)際生活中遇到的問題。

二、巧用生活實(shí)例，進(jìn)行課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是來源于實(shí)際生活的，也是依賴于生活的，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的實(shí)際生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最好背景，為此教師還可以利用為學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅更易于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行“三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好得理解這一部分較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，我會(huì)集合學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際生活問題進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際向?qū)W生提出問題：“請(qǐng)問大家覺得，如果讓你在生活中作為一名工人在校園內(nèi)建一個(gè)圓形的花壇，你會(huì)選擇什么樣的方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？”，借用這種生活中經(jīng)常遇到的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)的方式，不僅能夠鞏固學(xué)生剛剛學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的意識(shí)，只有這樣，才能讓學(xué)生在理解并記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，來結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，以及在充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的基礎(chǔ)上去挖掘出生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生可以在樂中學(xué)，從而真正達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種熟悉感，我會(huì)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)開展數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題更容易理解，又能使得數(shù)學(xué)知識(shí)更容易吸引學(xué)生一些，然后我會(huì)拿出學(xué)生在實(shí)際生活中常見的生活例子向?qū)W生提出問題，問題的提出，很快就引起了學(xué)生的求知欲，還引起了學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的回憶。最后，我會(huì)在進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，以探究“如何更好地學(xué)習(xí)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)”，這不僅很好地鍛煉了學(xué)生的分析問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，還能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而在拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，在生活化的教學(xué)情境中教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且生活化教學(xué)的方式，不僅能夠使得枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠以更加真實(shí)有趣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能有效拉近學(xué)生與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升是具有重要作用的。

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