張健

摘要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代里，小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法需要體現(xiàn)出生本理念。任務(wù)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其可以讓學(xué)生具備寫(xiě)作情感，在作文中有著真情實(shí)感的表達(dá)，寫(xiě)作不再流于形式。那教師該如何有效運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法呢？課前布置素材積累任務(wù)、課堂布置趣味寫(xiě)作任務(wù)、課后布置作文修改任務(wù)都是教師為了合理運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法所需要付諸的實(shí)際行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;寫(xiě)作教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作是他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、抒發(fā)自己內(nèi)心情感的一種渠道，其具有十分重要的作用。但如果學(xué)生的寫(xiě)作能力不佳，他們就無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，也無(wú)法運(yùn)用文字語(yǔ)言去抒發(fā)內(nèi)心情感。此時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師需要為學(xué)生組織寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促使其培養(yǎng)寫(xiě)作能力，創(chuàng)作出錦繡佳作。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用。

一、課前呈現(xiàn)寫(xiě)作主題，布置素材積累任務(wù)

巧婦難為無(wú)米之炊。如果學(xué)生沒(méi)有積累足夠的寫(xiě)作素材，那他們的寫(xiě)作之路就會(huì)寸步難行。因而在利用任務(wù)教學(xué)法開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課前為學(xué)生呈現(xiàn)寫(xiě)作主題，進(jìn)而布置素材積累任務(wù)。在呈現(xiàn)寫(xiě)作主題時(shí)，教師要對(duì)多媒體進(jìn)行利用，旨在給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的享受，促使學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作情感，進(jìn)而積極地去完成素材積累任務(wù)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，確保他們帶著充分的準(zhǔn)備走進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)課堂。

例如：在進(jìn)行《我的心愛(ài)之物》這一主題的寫(xiě)作教學(xué)之前，筆者會(huì)為學(xué)生布置素材積累任務(wù)。此時(shí)筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師想要知道你們的心愛(ài)之物是什么，你們能給老師發(fā)張照片嗎？”然后筆者會(huì)將所有學(xué)生發(fā)過(guò)來(lái)的照片制作成視頻，并且配上相關(guān)歌曲，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)享受。除此之外，筆者還會(huì)讓學(xué)生猜測(cè)圖片上的物品是哪一名學(xué)生的心愛(ài)之物，并且記錄下猜測(cè)結(jié)果。接下來(lái)學(xué)生都會(huì)好奇自己的猜測(cè)是否正確，筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己的心愛(ài)之物，積累寫(xiě)作素材，進(jìn)而在課堂上通過(guò)寫(xiě)作方式介紹給其他同學(xué)，滿足其他學(xué)生的好奇心。在此過(guò)程中，學(xué)生需要縷清寫(xiě)作脈絡(luò)，將寫(xiě)作素材運(yùn)用其中，并且記錄下來(lái)傳給筆者。

二、課堂創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，布置趣味寫(xiě)作任務(wù)

在寫(xiě)作教學(xué)課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師首先需要為學(xué)生歸納和總結(jié)寫(xiě)作要求，然后為學(xué)生布置趣味寫(xiě)作任務(wù)，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。此時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使他們認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作任務(wù)，合理運(yùn)用寫(xiě)作時(shí)間，進(jìn)而交出令教師滿意的文章。有競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，教師還需要設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力更加充足。

例如：在寫(xiě)作教學(xué)課堂上，筆者首先會(huì)對(duì)學(xué)生做一個(gè)示范，對(duì)學(xué)生介紹自己的心愛(ài)之物，然后邀請(qǐng)學(xué)生提取自己介紹中的關(guān)鍵信息，如外形、特點(diǎn)、和心愛(ài)之物之間發(fā)生的故事、對(duì)心愛(ài)之物的感情都是寫(xiě)作中需要涉及到的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生明確了寫(xiě)作要求之后，筆者會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，告訴學(xué)生為他們?cè)O(shè)置了一、二、三等獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)，不同獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)有著不同的獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)比其他獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)豐富。然后筆者會(huì)將獎(jiǎng)勵(lì)的圖片利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生眼球。此時(shí)學(xué)生的好勝心都被激發(fā)，他們都想獲得更豐富的獎(jiǎng)勵(lì)，因而會(huì)認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)作的過(guò)程中目的明確，那就是盡自己最大的努力去寫(xiě)文章。

三、課后組織反思活動(dòng)，布置作文修改任務(wù)

好作文是改出來(lái)的。很少有學(xué)生能一次寫(xiě)出完美的文章，大部分的學(xué)生第一次寫(xiě)出的文章都會(huì)存在瑕疵。因而當(dāng)學(xué)生完成寫(xiě)作之后，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最后自己再總結(jié)學(xué)生作文中需要修改的地方，并且指引學(xué)生修改的路徑。在課后，教師需要為學(xué)生組織反思活動(dòng)，促使學(xué)生回憶教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師需要為學(xué)生布置作文修改任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生消除作文中存在的瑕疵。

例如：當(dāng)學(xué)生完成《我的心愛(ài)之物》這一主題的寫(xiě)作之后，筆者會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示文章。在完成展示之后，學(xué)生需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后筆者再進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，筆者會(huì)先點(diǎn)明作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心;在點(diǎn)明作文中存在的缺點(diǎn)，告訴學(xué)生改正措施。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，筆者就會(huì)為學(xué)生布置作文修改任務(wù)。此時(shí)筆者會(huì)在獎(jiǎng)項(xiàng)中添加一個(gè)特等獎(jiǎng)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們修改了文章之后，獎(jiǎng)項(xiàng)就很有可能更進(jìn)一步，從參與獎(jiǎng)變成進(jìn)步獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)變成三等獎(jiǎng).....”此時(shí)的學(xué)生會(huì)躍躍欲試，他們會(huì)積極參與到反思活動(dòng)中去，對(duì)自己作文中存在的缺點(diǎn)有著清晰了解，然后積極改正。

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。教師需要拿出重視的態(tài)度，努力研究教育規(guī)律，對(duì)自己的寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生收獲良好的寫(xiě)作能力，促使學(xué)生擁有展示自我和抒發(fā)情感的舞臺(tái)。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，任務(wù)教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了教師的視野之中，教師要將其有效應(yīng)用在自己的寫(xiě)作教學(xué)中，進(jìn)而讓自己的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有所保證。

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