姚凱明

[摘? 要] 在初中數(shù)學教學中，教師要善于引導學生借助數(shù)學日記進行數(shù)學知識點的梳理. 數(shù)學日記除了能起到鞏固知識的作用外，還能鍛煉學生的思維，拓展他們的知識面. 總結(jié)性日記可以讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，知識有遺忘時，翻開日記，可以重新喚起學生對知識的記憶，反復記憶，就能形成學生自己的知識.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學;數(shù)學日記;數(shù)學教學

隨著現(xiàn)代教學的不斷進步，教學活動形式變得越來越多樣. 學生是教學的主要對象，教學活動都要以學生為主體來設(shè)置. 在初中課程體系中，數(shù)學對于學生來說是一門比較難的學科，很多學生往往在數(shù)學學習過程中，不能夠進行數(shù)學反思. 數(shù)學日記是一種新形式的學習模式，可以調(diào)動學生積極主動反思的能力，對自身的學習情況進行一個總結(jié)，以提高學習效果. 所以，教師要利用好數(shù)學日記這一種模式，讓學生將上課所講的知識熟稔于心，從而完成課程教學目標.

■ 借助數(shù)學日記，引導知識梳理

在初中數(shù)學教學中，教師要善于引導學生借助數(shù)學日記進行數(shù)學知識點的梳理，以達到良好的學習效果.

1. 借助數(shù)學日記，歸類數(shù)學知識

數(shù)學是前后知識連貫性很強的學科，正由于數(shù)學學科本身的性質(zhì)，數(shù)學學習要求學生有一個相對完整的知識結(jié)構(gòu). 數(shù)學日記是一種幫助學生建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的學習形式，教師要求學生完成數(shù)學日記，帶領(lǐng)學生把數(shù)學日記做好，對基礎(chǔ)知識做一個完整的總結(jié)，將基礎(chǔ)打牢，構(gòu)建牢固的知識結(jié)構(gòu)，把知識進行歸納總結(jié)，能為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ).

例如，在教學“有理數(shù)”這一章內(nèi)容后，教師讓學生寫本節(jié)課的數(shù)學日記，對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)，反思自己的學習體會. 有理數(shù)的學習有一個關(guān)鍵的工具——“數(shù)軸”，所以學習有理數(shù)之前，要對數(shù)軸的性質(zhì)有一個理解，明確數(shù)軸的原點、方向和長，標注數(shù)軸上的點，可以利用數(shù)軸來理解正負數(shù). 在數(shù)學日記中，學生可以使用數(shù)軸加入生活中的數(shù)學元素，幫助自己更好地理解有理數(shù)，也可以選擇適合自己的語言加深對知識的理解. 教師可以向?qū)W生提供一些選擇，比如海拔、溫度、身高等，用實際的例子來理解正負數(shù)的概念.

2. 借助數(shù)學日記，整理數(shù)學知識

數(shù)學學科的學習需要不斷地總結(jié)吸收知識點，在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，在做題時才能夠熟練地提取知識結(jié)構(gòu)里的信息，完成數(shù)學解題. 數(shù)學日記可以把不同章節(jié)的內(nèi)容融合起來，濃縮每章知識點，構(gòu)成知識樹，對學生的知識學習起到提示的作用. 對容易出現(xiàn)錯誤的地方學生要做好記錄，以防下次出現(xiàn)同樣的錯誤. 通過這種模式，學生會對自己的學習情況有一個充分的了解，對進一步學習起到指導作用.

例如，在教學“二次方程”一章時，學生首先接觸的是二次方程的一般式，對這種表達形式很熟悉，但是二次方程的表達式還有頂點式和交點式，學生對此掌握得卻不牢固. 其實頂點式和交點式在解題過程中的作用很大，可以利用題目中特殊點的位置來解決二元一次方程的問題，能夠加快解題的速度. 所以，學生在整理數(shù)學日記的時候，可以把這三種形式做一個對比，并通過例題分析，來加深對二次方程表達式的理解. 學生通過數(shù)學日記上知識點的記錄，會使知識更有條理，這樣才能更熟練地解決各種數(shù)學問題，提高學習效率.

■ 借助數(shù)學日記，提升學習能力

在初中數(shù)學教學中，教師要善于引導學生在撰寫數(shù)學日記的過程中，提升他們的數(shù)學學習能力，這樣，就能夠達到事半功倍的教學效果.

1. 借助數(shù)學日記，激發(fā)學習動力

在初中數(shù)學教學階段，學生憑借小學的學習經(jīng)驗，已經(jīng)形成了基本的學習習慣，可還是缺少主動學習的動力，只有在教師的督促下被動地接受知識. 所以教師要利用數(shù)學日記，讓學生依托這種新穎的學習方式產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，讓他們主動去完善數(shù)學知識體系.

例如，在教學“立體形狀”時，教師首先利用生活中的事物來激起學生的興趣，讓學生從多個角度去觀察物體，提高其想象能力. 教師把課前準備的物體展示給學生看，讓學生從三個方向觀察并畫出自己看到的形狀，然后記錄到數(shù)學日記上. 教師為學生布置任務(wù)，要求學生在課后觀察自己生活中的物體并完成作圖. 學生回家之后，有的觀察書桌，有的觀察電視機，有的觀察籃球. 選擇書桌的學生說道：“我選擇了生活中最常見的桌子，通過觀察我發(fā)現(xiàn)：從上面看，桌子是一個長方形;從正面看，桌子由三個長方形組成;然后從側(cè)面看，也是由三個長方形組成，但是與正面的長方形的形狀、大小是不同的. ”學生通過仔細觀察，會有很多自己的思考. 觀察籃球的學生發(fā)現(xiàn)，無論從哪個方向看，都是相同的形狀. 學生會對自己的思考進行總結(jié)，寫到數(shù)學日記中，同時不斷反思，不斷進步.

2. 借助數(shù)學日記，總結(jié)學習方法

很多數(shù)學定理都是由推導得出的，為了讓學生更好地理解定理，教師要引導學生去理解推導過程，然后學生才會理解并運用定理，從而解決數(shù)學中的具體問題. 教師要引導學生完成數(shù)學日記的一般步驟，讓數(shù)學日記起到實質(zhì)性的作用. 在數(shù)學日記中，學生要對一節(jié)課的知識有一個全面性的總結(jié)，提高學習的效率.

例如，在教學“數(shù)據(jù)整理”時，教師可發(fā)揮數(shù)學日記的作用，讓學生通過日記來表達對本節(jié)課知識內(nèi)容的思考和體會. 對數(shù)據(jù)收集和整理過程的感悟，學生是比較容易用語言表達出來的，所以教師引導學生表達自己的想法，以形成一套獨特的學習方式，讓其收獲更多知識. 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計對學生的規(guī)劃能力有較高的要求，與實際生活中的數(shù)學例子很接近. 主要有選擇樣本、數(shù)據(jù)分析、整理結(jié)果、繪制圖表，最終得到結(jié)論. 學生在記錄的過程中會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學對解決實際問題是有很大作用的，這能夠激起學生對數(shù)學學習的興趣，然后養(yǎng)成主動學習、主動記錄的習慣.

■ 借助數(shù)學日記，進行查漏補缺

1. 借助數(shù)學日記，記錄學習不足

數(shù)學日記除了起到鞏固知識的作用，還能鍛煉學生的思維，拓展他們的知識面. 教師在教學的時候要以教材為依據(jù)，并進行一定程度上的拓展，課堂教學結(jié)束后，教師可以設(shè)計出難度更高、綜合性更強的練習題. 數(shù)學日記是一種自由學習模式，學生可以通過自己的情況記錄自己缺乏的知識部分.

例如，在教學“絕對值”這一章后，教師可布置相關(guān)作業(yè)，讓學生利用數(shù)軸，結(jié)合之前的學習內(nèi)容，在理解正負數(shù)的基礎(chǔ)上，對絕對值的概念進行總結(jié). 利用數(shù)軸，可以將絕對值的概念理解為距離原點的距離，絕對值拋開了正負號的束縛. 有學生在數(shù)學日記的記錄如下：任何數(shù)的絕對值都是非負數(shù)，絕對值相同的數(shù)不一定相等，相反數(shù)的絕對值相同，等等. 在日記中，記錄一些自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，對培養(yǎng)自身思維有積極的作用，數(shù)學日記也起到了提高教學效率的作用.

2. 借助數(shù)學日記，進行學習反思

總結(jié)性日記是學生在課堂吸收知識后，課后通過自己的思考，對知識點進行總結(jié)，然后完成數(shù)學日記. 這種形式的日記不是簡單地將教師所講的知識點進行摘錄，而是學生有自己的想法，把知識轉(zhuǎn)變成自己最能夠接受的形式. 數(shù)學日記可以讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，在知識遺忘時，翻開日記，可以重新喚起對知識的記憶，進而反復記憶，形成學生自己的知識.

例如，在教學“等腰三角形”時，教師可向?qū)W生講清楚什么叫等腰三角形，借助生活中的例子讓學生有視覺上的認識，然后引導學生自主探究等腰三角形有哪些性質(zhì)，教師再根據(jù)學生提到的性質(zhì)進行總結(jié)補充，這種方法可以加深學生對知識點的記憶. 然后，教師給出練習題，讓學生識別出等腰三角形，指導學生在數(shù)學日記中，總結(jié)特征三角形之間的性質(zhì)有何異同點，加深對知識的理解.

綜上，數(shù)學日記是一種與語文日記有共同點的學習方式，但在一定程度上有所區(qū)別. 數(shù)學日記的記錄形式可以多種多樣，可以對知識點進行總結(jié)，可以描繪自己學習的感受，可以記錄易錯知識點. 這種模式可以讓學生對自身學習情況有清晰的了解，在學習中還會有自身的思考，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的數(shù)學知識打下更為堅實的基礎(chǔ).