張玉鋼

【摘要】? 教師在為高中階段學生進行美術教學時，應該做到立足于生活，對學生的生活素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，以此來激發(fā)學生對于美術這一學科的學習興趣。因此，教師對課堂教學的內(nèi)容進行一定的優(yōu)化，幫助學生獲得良好的美術審美能力。本文從立足生活實際、優(yōu)化課堂教學、尊重學生差異這三個方面入手，闡述了高中美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

【關鍵詞】? 高中美術教學 學習興趣 審美能力

【中圖分類號】? G633.955? ?? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-186-01

美術這一學科主要是將觀念，情感及審美趣味等等一些方面的內(nèi)容，都你一種形式投射到視覺中，并且通過色彩，線條以及造型來作為媒介，促使學生在進行學習時，對美術知識進行充分的掌握。當然在此過程中，還可以幫助學生獲得有效的色彩素養(yǎng)，這樣一來，學生在進行繪畫時，就能夠更好地將自己主要表達的內(nèi)容都呈現(xiàn)在美術作品中。

一、立足于學生的實際生活，通過生活素材來激發(fā)學生的興趣

美術這一學科與人們的實際生活之間存在著重要的關聯(lián)，并且沒錯，還是生活進行表現(xiàn)的重要形式，美術是不可能脫離生活來獲得一定成就的，只有這樣才能夠讓藝術更好地對生活進行服務。因此，教師在進行美術課堂教學時，一定要注重美術與生活之間所存在的關聯(lián)，并且要立足于學生的實際生活來對其進行有效的指導，通過學生生活中的素材來幫助學生對美術知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如說，教師在帶領學生進行鑒賞課程時，教師首先要做的就是引導學生能夠了解“美術鑒賞”是什么？并且鼓勵學生積極地對自己實際生活中所存在的美術作品的形態(tài)，顏色等等細節(jié)進行觀察以及研究，使學生能夠通過不同的角度來對生活中所存在的不同事物的形態(tài)進行有效的了解以及觀察。所以說，教師在進行實際教學時，就可以將生活中所存在的素材充分地融入到教學的內(nèi)容中，帶領學生以生活元素為基礎來展開學習和鑒賞。比如說教師在進行《托物寄情》這一內(nèi)容的課堂教學時，除了要對美術教學的目標以及教材的內(nèi)容進行重點的關注之外，還應該在上課之前將所需的生活素材進行準備，并且能夠在實際教學時通過活動、情景等等一些形式來完成很好的教學啟發(fā)，以此來激發(fā)學生對于美術知識學習的興趣，這樣一來，學生就能夠積極主動地參與到美術鑒賞的活動中，獲得良好的審美能力。

二、對課堂教學進行優(yōu)化，通過合作探究來激發(fā)學生的興趣

基于傳統(tǒng)教學背景下，大部分的教師認為，學生應該以升學為主，所以說并不注重美術知識的教學，除此之外，還有一些教師根本無法對教學設計進行重視，也就是在課堂教學的過程中只是采用灌輸式的方法來帶領學生來展開一些簡單的練習，這才使得學生喪失對于美術知識學習的興趣。所以說，教師應該對傳統(tǒng)的教學觀念進行創(chuàng)新，并且對學生進行適當?shù)闹笇?，引導學生進行自主學習以及合作學習，使學生能夠獲得良好的鍛煉，以此來提高自身的美術學習能力。

比如說，教師在進行“美術家眼中的自己”這一主題活動的課堂教學時，首先可以通過創(chuàng)設教學情景或者是設計教學活動等等一些形式來完成課堂知識的導入，以此來促進學生展開交流與溝通。之后教師可以鼓勵學生根據(jù)不同情緒下的人的面部表情來進行嘗試，當學生在進行色塊及線條的訓練時，教師要做的就是引導學生通過合作的方式來進行相互討論與交流，以此來掌握運用線條以及色塊進行情緒表達的方法。與此同時，教師還應該對學生在進行繪畫過程中所使用的手法進行重點的關注，并且要求學生在進行小組合作學習時，將自己所使用的手法進行分享，以此來幫助學生正確地掌握線條使用的方法。當學生在進行合作學習的對比交流時，能夠找到自身所存在的缺點與不足，并且對其進行改進，以此來促進學生更好地進行發(fā)展。

三、充分的注重學生之間的差異，以表現(xiàn)創(chuàng)造來激發(fā)學生的興趣

每一位學生都是在不同的環(huán)境中進行成長的，因此在學習基礎以及性格方面都存在一些差異，所以說教師在進行課堂教學時，應該充分的注重學生之間所存在的差異，并且能夠做到因材施教。因此，教師在進行課堂教學時，應該鼓勵學生來將自己的想法進行表現(xiàn)，并且通過色彩描繪以及線條的形式來表達自己的感受以及理解。

比如說教師在進行課堂教學時，由于學生剛剛學習了自然萬象，所以說在進行繪畫時經(jīng)常會畫一些自然景觀，除此之外，還有的學生會選擇景物描寫，但是無論學生選擇你總是物來進行繪畫，只要學生能夠充分地運用自己喜歡的方式來進行，教師要做的都是對其進行鼓勵。并且教師在引導學生通過使用美術技巧進行表現(xiàn)時，除了要對學生進行技術上的指導之外，還應該鼓勵學生通過美術來將現(xiàn)實生活中所存在的事物進行表達。比如說，學生在進行風景的繪畫時，教師應該鼓勵學生將最能夠吸引自己的風景來進行繪畫，并且通過線條來將自己所想的事物進行表現(xiàn)。又比如說，學生在進行任務動態(tài)的繪畫時，有一部分的學生喜歡籃球，教師就可以鼓勵這些學生來對比賽中專業(yè)球員的動作進行觀察，并且將這一場比賽中最精彩的瞬間進行描繪。綜上所述，教師在進行教學活動時，應該鼓勵學生充分觀察自然的變化規(guī)律，以此來幫助學生獲得良好的觀察意識，提高自身的審美能力。

教師在為高中階段的學生進行美術教學時，應該要以學生的實際生活為起點來引導學生對實際生活進行觀察，以此來對學生的美術素養(yǎng)進行深化，提高學生的美術學習能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]徐文華.高中美術教學中學習興趣激發(fā)研究[J].美術教育研究， 2016（22）：171-171.

[2]汲巧梅.高中美術教學中學生學習興趣培養(yǎng)方法探究[J].青少年日記：教育教學研究，2019，000（008）：P.124-125.