陳春秀

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入校園。多媒體和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生能夠直觀地感受課文所蘊(yùn)含的情感表達(dá)，為教學(xué)創(chuàng)造最佳情境，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。作為當(dāng)代語(yǔ)文教師，需要積極跟隨社會(huì)教學(xué)的發(fā)展，熟練運(yùn)用多媒體，根據(jù)自身教學(xué)需要將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);應(yīng)用

社會(huì)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)不同領(lǐng)域的崗位。我國(guó)教學(xué)技術(shù)不斷改進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文中多媒體的出現(xiàn)讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程解惑，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)方面的難題。同時(shí)，教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生共鳴，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用注意事項(xiàng)

當(dāng)多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域之后，教師的教學(xué)資源更加豐富，但是多媒體的出現(xiàn)不利于教師對(duì)教學(xué)尺度的把握。因此，教師需要在上課前對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行研讀，撰寫教學(xué)日記，明確標(biāo)注教學(xué)重難點(diǎn)，確定哪個(gè)部分是使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生清晰明了地看到重難點(diǎn)，教師在使用過(guò)程中切忌盲目使用?，F(xiàn)階段的教學(xué)中出現(xiàn)教師使用多媒體的弊端，課件過(guò)于華麗復(fù)雜，或者在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴課件，忽略板書的重要性，脫離課本后，學(xué)生無(wú)法對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，導(dǎo)致后期復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法回憶起老師上課講過(guò)的知識(shí)。

部分教師在教學(xué)過(guò)程中找一些視頻讓學(xué)生自己進(jìn)行觀看，卻忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程中易出現(xiàn)難度增加、多媒體信息量過(guò)多、教師上課節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題。教師需要對(duì)多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修改，確保教學(xué)效果突出，避免多媒體教學(xué)中出現(xiàn)教師教學(xué)的主動(dòng)性無(wú)法突出的問(wèn)題。

二、多媒體在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

教師在進(jìn)行課文片段講解的過(guò)程中，可以利用多媒體在網(wǎng)上找一些關(guān)于課文中比較重要的片段視頻提供給學(xué)生觀看，學(xué)生可以在觀看過(guò)程中切身體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到聽覺、視覺、感官?zèng)_擊，以提高教師的教學(xué)效果。教師利用固定時(shí)間組織學(xué)生觀看有意義的電影，對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生接觸大量電子產(chǎn)品，教師使用多媒體教學(xué)拉近與學(xué)生的距離，打破教師嚴(yán)肅、高高在上的形象，這種形象導(dǎo)致學(xué)生處于封閉、保守的狀態(tài)與教師相處，教師需借助多媒體改變學(xué)生對(duì)老師的印象，使師生之間形成雙向溝通，平等協(xié)作的朋友關(guān)系。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行小組演示課文。學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)被積極的感情支配，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。例如，教師可以讓學(xué)生自行講解一篇古詩(shī)詞，觀察學(xué)生在自行學(xué)習(xí)過(guò)程中可以達(dá)到哪種程度，以此改進(jìn)之后的教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行分組演示時(shí)，可以進(jìn)行組內(nèi)分工，學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解古詩(shī)詞時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中培養(yǎng)了動(dòng)口、動(dòng)手能力。教師可以在學(xué)生講解完畢后讓學(xué)生自行點(diǎn)評(píng)學(xué)生講的優(yōu)點(diǎn)是什么，有哪些需要改進(jìn)的地方。教師在課堂最后可以對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)多媒體播放古詩(shī)詞的朗讀音頻，提高學(xué)生的朗讀能力。

三、利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

在過(guò)去教學(xué)中教師上課只能依靠教材和輔導(dǎo)書進(jìn)行教學(xué)，在這種環(huán)境下學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)并依靠自己的想象去理解教師的教學(xué)內(nèi)容。但是，小學(xué)生的想象能力有限，教師無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師教學(xué)效率下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于疲憊。多媒體的出現(xiàn)幫助教師解決這一難題，尤其是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以利用一些圖片表達(dá)古詩(shī)所描述的背景，結(jié)合背景播放一些音效。學(xué)生可以體會(huì)到詩(shī)中描繪的意境，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。比如小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)《示兒》：

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

《示兒》是陸游對(duì)兒孫們的交代，相當(dāng)于遺囑，表達(dá)了詩(shī)人陸游渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。教師可以通過(guò)多媒體找一些關(guān)于《示兒》的片段引入教學(xué)，以及《示兒》的朗讀音頻，教師在教學(xué)過(guò)程中利用一些圖片讓學(xué)生感受詩(shī)人陸游所要表達(dá)的思想感情，教師可以利用電子課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生回答自己對(duì)這首古詩(shī)的翻譯，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行朗讀比賽。

四、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)需要對(duì)課件充分學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)教師在上課過(guò)程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，和學(xué)生溝通，避免出現(xiàn)自己在講堂上講課文學(xué)生在下面做自己的事情，教師需要從學(xué)生方面獲得教學(xué)反饋。教師在課程結(jié)束以后需進(jìn)行反思，修正自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)為之后的教學(xué)進(jìn)行修改。上課時(shí)要求學(xué)生記筆記，將知識(shí)點(diǎn)歸納在一起，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不同的，教師需要關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)時(shí)期尋求一個(gè)平衡點(diǎn)。教師利用課余時(shí)間與其他教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、溝通，不斷提高、完善自己。上課時(shí)期多提問(wèn)題，讓學(xué)生回答，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和自信，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧和方法。布置課后作業(yè)時(shí)需要做到合理，布置一些有代表性和啟發(fā)性的習(xí)題。教師需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行集中講解。

五、結(jié)語(yǔ)

本文表達(dá)教師對(duì)多媒體使用尺度的把握，呼吁教師如何分配多媒體與教學(xué)的應(yīng)用關(guān)系，發(fā)揮多媒體的作用。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，如何使用好這一媒介值得我們思考，但必須謹(jǐn)記它只是教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)工具并不能占據(jù)主導(dǎo)地位，其最終目的是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。