簡(jiǎn)姍蘭

摘 要：特殊教育中的小學(xué)語文教育在教學(xué)中存在很多問題和不足。教師應(yīng)利用各種教學(xué)手段、方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的雙面提高。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語文;教學(xué)效果

社會(huì)上存在一些可能是因先天或后天因素的特殊群體，他們?cè)谝暳?、聽力、表達(dá)、智力方面有一些缺陷。所以對(duì)這一類人的培養(yǎng)，也就是特殊教育尤為重要。在特殊教育中小學(xué)教育扮演著極其重要的角色，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，頭開得好，后續(xù)才能有更好的發(fā)展。所以教師應(yīng)花費(fèi)更多精力，使特殊教育小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果得到有效提升。

一、特殊教育小學(xué)語文課程教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

以人為本的學(xué)生觀中說道：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。課堂上教師不應(yīng)一味地傳授知識(shí)，而應(yīng)將課堂設(shè)計(jì)得豐富、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的思想。特殊情況的學(xué)生感知能力弱，生活節(jié)奏較慢，并且他們的語言表達(dá)能力弱，不善于交流和表達(dá)自己的情緒和想法。學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課堂沒有興趣，由于先天的缺陷，學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們本身可能自卑，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)來建立他們的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、樂觀地面對(duì)生活，并且在課堂中保持活躍。

2.學(xué)生之間的差異性

特殊學(xué)生之間有著不同的差異，因?yàn)樗麄兊娜毕莺筒蛔闶遣煌?。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和生活交往中也有很大差異，有的人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的人卻沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生愿意自己找方法去和他人交流，但有的學(xué)生卻封閉自己。學(xué)生之間各有各的特點(diǎn)和差異，教師在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。所以針對(duì)不同的學(xué)生，教師做到一一對(duì)應(yīng)是很困難的事情。

3.教師資源缺乏，專業(yè)能力不夠

所謂的特殊教育就是在“特殊”這兩個(gè)字，這種教育對(duì)教師的要求非常高，現(xiàn)實(shí)中有很多人不愿意去選擇特殊教育行業(yè)。所以特殊教育的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上普通教育的師資團(tuán)隊(duì)，從而在特殊教育行業(yè)教師是供不應(yīng)求的狀態(tài)。特殊教育的學(xué)生也由于自身的特點(diǎn)在課堂上和教師交流會(huì)產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率不達(dá)標(biāo)。所以提高特殊教育小學(xué)語文教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平是眼下的重點(diǎn)。只有提高了教師的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能提高。

二、提升特殊教育小學(xué)語文教學(xué)效果的有效策略

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

特殊教育的教師不僅要掌握教學(xué)的方式、方法、理念，還要掌握專業(yè)知識(shí)技能和提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)語文注重的是溝通，所以教師應(yīng)提高與特殊學(xué)生溝通的技巧，要結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的方法，同時(shí)要注重自己在各方面的提升和完善。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科技技術(shù)已走進(jìn)課堂。特殊教育小學(xué)語文教學(xué)對(duì)教師來說有一定難度，要求教師要在課堂中利用現(xiàn)代科技技術(shù)。教師可以用多媒體設(shè)備將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過圖文傳遞給學(xué)生可以降低知識(shí)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生更快速、有效地領(lǐng)會(huì)。在科技發(fā)達(dá)的背景下，教師應(yīng)將科技與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來創(chuàng)造一種新型多元化的教學(xué)手段，這對(duì)特殊教育是一種巨大貢獻(xiàn)。

3.教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生多交流

小學(xué)生剛開始了解社會(huì)，教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，幫助特殊的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。特殊教育的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好地了解和適應(yīng)生活，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中將教學(xué)和學(xué)習(xí)拓展到生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有益。比如，在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生多和同學(xué)交流，吃飯或者在學(xué)習(xí)購(gòu)買物品時(shí)也是和他人交流表達(dá)自己的好機(jī)會(huì)。

4.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

特殊教育的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)而感到自卑，這就意味著教師應(yīng)幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生正視自己的缺陷。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快，有利于提高教師的教學(xué)效率和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

在學(xué)習(xí)過程中，記憶開始的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生遺忘。尤其是特殊教育的學(xué)生，他們的記憶力參差不齊，認(rèn)知事物所花費(fèi)的時(shí)間也不同。這就要求教師要用更多的精力和時(shí)間去幫助學(xué)生。比如，在教如何與他人打招呼時(shí)，可以每天在課上讓同學(xué)之間相互練習(xí)，通過反復(fù)操練形成記憶?；蛘咴诮虒W(xué)生“吃”這個(gè)字時(shí)，可以先教ch再教i，然后通過肢體和圖片、視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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