劉洋

摘 要：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的，課前預(yù)習(xí)有利于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)效果和效率的關(guān)鍵，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；課前預(yù)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)

新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。如果課前預(yù)習(xí)的好，課上同學(xué)門帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，就會(huì)有一種想學(xué)、想問(wèn)、想練的良好心理，課上老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)被同學(xué)們所領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望。實(shí)驗(yàn)證明，課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績(jī)往往比不預(yù)習(xí)的成績(jī)高，而且差異是顯著的。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)應(yīng)注意運(yùn)用虛實(shí)相生的策略，預(yù)習(xí)必須要避免兩種傾向：第一，預(yù)習(xí)不能過(guò)粗，必須能夠“讀進(jìn)去”，對(duì)新課的內(nèi)容要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的思考與鉆研，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)能說(shuō)出自己的理解。第二，預(yù)習(xí)不宜過(guò)細(xì)，預(yù)習(xí)必須能夠“走出來(lái)”。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題便難以釋?xiě)?，從而影響了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這便背離了預(yù)習(xí)的基本方向，在這種情況下更關(guān)注的應(yīng)是準(zhǔn)確提出問(wèn)題。

課前預(yù)習(xí)有利于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)效果和效率的關(guān)鍵，在這一方面教師應(yīng)發(fā)揮壓力、推力、拉力作用。教師的壓力作用：教師要督導(dǎo)預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)自學(xué)。教師的推力作用：教師要表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)，給預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我獲取知識(shí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師的拉力作用：針對(duì)自學(xué)能力弱的同學(xué)，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生克服困難，完成應(yīng)該完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。這樣才能使預(yù)習(xí)成為一種自覺(jué)行為。

那么如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢？先介紹幾種方法給學(xué)生：

1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)方法是閱讀教材，開(kāi)始可以領(lǐng)學(xué)生先看書(shū)。一是粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識(shí)的概貌也就是大體內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法。二是細(xì)讀， 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)編好的閱讀提綱（或?qū)W案）細(xì)讀教材，要認(rèn)真，要逐字逐詞逐句的閱讀，遇到自己解決不了的問(wèn)題和重要概念、公式、法則、定理用筆把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，重點(diǎn)加以理解.之后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

2、對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考.如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通.如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考去解決.這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

3、預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案.這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用法，對(duì)知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的概念。

4、寫(xiě)一寫(xiě)在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書(shū)時(shí)的初步體會(huì)和心得，讀明白了的問(wèn)題的理解，對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

5、預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可以用畫(huà)線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問(wèn)題，找到解題的思路.對(duì)于一些有關(guān)圖形方面的問(wèn)題，可以在預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作，剪剪拼拼，增加感性認(rèn)識(shí)。

6、數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、往往每課時(shí)的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力.如果做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要想想錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，怎么改錯(cuò).如果仍是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)，逐步領(lǐng)會(huì)。通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)掌握的情況。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)專門學(xué)科必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，使自己在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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