李秀琴

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的普遍問(wèn)題，從課堂教學(xué)的角度入手，提出了進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的辦法，對(duì)一線初中英語(yǔ)教學(xué)有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高。如何更新教學(xué)理念、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。如何更好地落實(shí)素質(zhì)教育，我認(rèn)為，課堂教學(xué)是主渠道，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。尤其在農(nóng)村學(xué)校，“填鴨式”教學(xué)明顯不能取得良好的成績(jī)反饋，應(yīng)該大力推行引導(dǎo)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，這也是英語(yǔ)素質(zhì)教育的出路。

一、扎實(shí)備課是關(guān)鍵

教學(xué)不是為了教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，我認(rèn)為更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾卫斫夂瓦\(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這就是“授之以漁”的道理之所在。授之以魚簡(jiǎn)單，但授之以魚就難了。課堂離不開(kāi)教材，但教材并不是萬(wàn)能的。為什么我們的教材有冀教版，也有人教版？教材是因地制宜、因人而異的，教育學(xué)家從古代就開(kāi)始倡導(dǎo)因材施教。所以我們?cè)u(píng)判一個(gè)老師的教學(xué)水平，并不能光看他的嘴皮子功夫，關(guān)鍵要看他如何駕馭教材，如何使教材為他所用，如何把教材用足用活。

萬(wàn)變不離其宗。備好每一節(jié)課，過(guò)多地依賴教輔書籍是不可取的。老教書人常說(shuō)，想給學(xué)生一碗水，自己必須裝滿一桶水。因此，為了讓學(xué)生拿到更滿的一碗水，當(dāng)老師的的就必須把自己這桶水裝滿了。對(duì)此，在備課的過(guò)程中，不能單純地羅列知識(shí)點(diǎn)，單純地部署教學(xué)思路，而是要對(duì)活用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分規(guī)劃，如何使涉及到的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通才是關(guān)鍵。這就好比我們學(xué)武術(shù)，一招一式耍起來(lái)容易，你要連貫做下來(lái)就得費(fèi)點(diǎn)功夫，而要在對(duì)敵時(shí)靈活運(yùn)用所有的招式就更難了。因此，在課堂教學(xué)這場(chǎng)戰(zhàn)役中，備課首當(dāng)其沖是關(guān)鍵，備課的質(zhì)量自然就關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受度。

二、輕松教學(xué)是保證

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，或許大家都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有些老師在講臺(tái)上很嚴(yán)肅，學(xué)生也看起來(lái)很認(rèn)真，但課堂效率就是不行。為什么？我以為，教師的嚴(yán)厲給學(xué)生一種敬畏感，他們中間很多人往往都只是在想如何應(yīng)對(duì)老師的嚴(yán)肅而不被罰站。因此，盡管教師很賣力氣，但學(xué)生們大都是貌合神離，思想拋錨，不集中，這就大大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，我們逐漸開(kāi)始提出要營(yíng)造輕松的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們也在努力把學(xué)生們從平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法中解放出來(lái)，解放不是放任，如何給學(xué)生們營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氣氛，讓他們帶著輕松的心情去學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂的主人翁？作為教師，我覺(jué)得我們應(yīng)該不斷做出探索和嘗試，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。我們是否可以從講臺(tái)上走下來(lái)，讓學(xué)生也當(dāng)當(dāng)“教書先生”？我們能否嘗試圓桌教學(xué)，讓教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同探討？我們能否在學(xué)生中間形成互助對(duì)子，相互批作業(yè)？……

只要靜下心來(lái)，我們可以探索的方法很多，哪一種模式更適合我們的課堂教學(xué)，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是只要是新穎的教學(xué)方法，只要是有趣的教學(xué)手段，只要能讓學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，那就是好辦法。具體怎么操作呢？就是要通過(guò)改進(jìn)教授方式，讓原本抽象的、枯燥的內(nèi)容變成形象的、有趣的東西，一方面聚焦學(xué)生的注意力，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

三、情感教學(xué)是核心

在近些年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生學(xué)習(xí)取決于和科任老師的情感親近程度，自己喜歡的老師上課就能全神貫注，自己不喜歡的就大而化之。因此，情感教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。所謂“親其師、信其道”說(shuō)的就是這個(gè)意思。

如何才能做到“親其師”呢？主要在于教師。推崇情感教學(xué)就是要改變教師在講臺(tái)上汗流浹背拼命講、學(xué)生在座位上眉頭緊鎖拼命聽(tīng)的現(xiàn)狀，把學(xué)生當(dāng)朋友，打造一個(gè)積極互動(dòng)、活波生動(dòng)的課堂環(huán)境。教師在課堂上“寬容”，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而這種自信直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和融會(huì)貫通程度。只有面對(duì)和藹可親的教師，學(xué)生才敢提出自己似懂非懂的問(wèn)題；只有在氛圍活躍的課堂上，學(xué)生才會(huì)在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放下戒尺，走下講臺(tái)，在學(xué)生中間開(kāi)展趣味性、互動(dòng)式教學(xué)。具體操作中應(yīng)該做到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬就是為學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)構(gòu)建寬松活波的課堂環(huán)境，嚴(yán)就是對(duì)課堂效果嚴(yán)格要求，要通過(guò)課堂討論、課余練習(xí)等辦法檢驗(yàn)、鞏固好知識(shí)點(diǎn)。

四、提高效率是根本

提高課堂教學(xué)，我們總會(huì)與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，這也是我們教與學(xué)的目的。如果把教室比作知識(shí)大海的港灣，那么課堂就是航船，師生同是船員，當(dāng)清脆的上課零聲響起的時(shí)候，大家都都忙著起錨解纜，但如何用船櫓堅(jiān)強(qiáng)有力地?fù)荛_(kāi)層層波浪，使課堂這艘航船奮勇前行，對(duì)船員來(lái)說(shuō)就是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何提高英語(yǔ)課堂的效率，辦法因人而異，但從根源上還是要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?nèi)ブ鲗?dǎo)課堂，這也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，提高教師的能力素質(zhì)十分重要，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)手段上著力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效果。教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材及自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)課堂質(zhì)量，關(guān)鍵是有良好的課堂教學(xué)方法，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信，喚醒學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己。

參考文獻(xiàn)

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