黃秋玉

摘 要：化學(xué)教學(xué)在目前大多數(shù)省份均在九年級才開設(shè)的一門學(xué)科，通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，并在此同時，對學(xué)生進行思想政治教育。所以，在教育教學(xué)過程中，師生都要具有積極的情感，這對于提高教育教學(xué)水平，很好地開發(fā)學(xué)生的潛能是至關(guān)重要的。文中，主要就對化學(xué)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的重要性進行了分析，以期可以通過化學(xué)基礎(chǔ)教育更好的促進學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：化學(xué)基礎(chǔ)教育；積極情感；學(xué)習興趣

許多成功的教育家在總結(jié)其對人才培養(yǎng)的經(jīng)驗時，很重要的一點就是在教育中要“以情感人，以情動情”，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使之形成學(xué)習的良性循環(huán)，這是保證成功教育的首要條件。

但是，怎樣才能調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？ 以下是我在這方面的幾點想法和做法。

一、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。有了興趣學(xué)習就有動力就會對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，就能主動地學(xué)習，思維能力增強，形成學(xué)習的良性循環(huán)。在教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其方法是多種多樣的。如：

（一）利用實驗激發(fā)興趣

實踐表明，教師演示一個新奇的小實驗，能夠立即活躍課堂的教學(xué)氣氛，能夠很有效地激發(fā)興趣，啟迪思維，而且還能從實驗現(xiàn)象的分析和推理的過程中導(dǎo)出教學(xué)的重點。所以，化學(xué)實驗具有特殊的魅力，利用實驗?zāi)苋菀准ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高教學(xué)效果。例如：在講第一章“開啟化學(xué)之門”時，我先避開書本上的知識點，做了幾個趣味實驗“晴雨花變色”、“魔棒點燈”、“小貓捉迷藏”等，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。

（二）設(shè)置疑問激發(fā)興趣

在教學(xué)中設(shè)置疑問是為了引發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪思維，使之形成學(xué)習動機，促進學(xué)習行動，當行動的結(jié)果反饋回來獲得滿足時，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會使學(xué)習動機得到強化。這也就是所謂的“學(xué)習動機——學(xué)習行動——結(jié)果滿足——激發(fā)興趣”的教學(xué)模式。是行之有效的教學(xué)方法。因為：學(xué)起于思，思源于疑，設(shè)疑就是為了引導(dǎo)學(xué)生開啟知識的大門。

（三）聯(lián)系實際激發(fā)興趣

理論聯(lián)系實際應(yīng)是化學(xué)教學(xué)中的一條教學(xué)原則。運用這條教學(xué)原理，能夠引起學(xué)生的求知欲以及對學(xué)習的興趣。這是完全符合教學(xué)實際的。根據(jù)學(xué)生的心理活動，他們認為：有用的知識就愿意學(xué)，喜歡學(xué)，否則就不喜歡學(xué)。所以，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當密切聯(lián)系日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研和環(huán)境保護等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

例如：講到水、空氣成分時指導(dǎo)學(xué)生對自家附近的水源或空氣污染狀況進行調(diào)查并通過尋源頭、查資料、寫小論文的方法加強學(xué)生的環(huán)保意識；講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假；講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；在講到碳酸鈉時，聯(lián)系我國生產(chǎn)的名揚四海的“紅三角”牌純堿。這是我國的化工專家侯德榜先生所研制成功的。早在1926年就榮獲了萬國博覽會的金質(zhì)獎。從而打破了洋人長期壟斷的制堿技術(shù)，使產(chǎn)品暢銷于國內(nèi)外。特別是侯德榜先生有憤于洋人技術(shù)壟斷，他寫了制堿專著《純堿制造》一書，于1933年在美國出版，把洋人保密長達70年之久的制堿壟斷技術(shù)公諸于世，毫無保留地獻給了各國人民，所以此書的出版轟動了科學(xué)界。聯(lián)系這些實際的同時，也是生動地進行了愛國主義的教育。

二、滿足需要，促進情感

由于人的情感是與人的需要有著直接的關(guān)系，當人感到對某種事物的需要并不斷得到滿足時，便會產(chǎn)生積極的情感，心情舒暢，精神愉快，因而也是產(chǎn)生興趣的源泉。學(xué)生若能在這種興奮、熱情的狀態(tài)下進行學(xué)習，就會思維敏捷、理解得好、學(xué)習有勁、速度快，使學(xué)習得到最大的成效。反之，就會形成消極的情感，學(xué)習被動，效果就差。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦在大學(xué)學(xué)習時，對數(shù)學(xué)不感興趣，常常要同學(xué)幫他記筆記，學(xué)習很被動，只能是草率地應(yīng)付過去。但是，當他向廣義相對論的堡壘進攻時，由于要對具體現(xiàn)象進行定量的描述，遇到了數(shù)學(xué)知識不足的困難，這時，他感到了需要，就在關(guān)鍵的時刻主動地進行了七年的補課學(xué)習，從而建立了完整的相對論體系。由此可見，滿足需要對于學(xué)習和工作的重要作用。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)十分注意了解學(xué)生的需要，不斷滿足他們的需要，從而使學(xué)生在“需要——滿足需要——新的需要——滿足新的需要——更新的需要······”的過程中不斷提高知識和能力，保持良好和持久的積極情感。

三、指導(dǎo)學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松

化學(xué)學(xué)習方法的好壞，對于化學(xué)學(xué)習效果影響很大。科學(xué)的學(xué)習方法能使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習帶來高效率，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)、越聰明；而拙劣的學(xué)習方法，就會妨礙學(xué)生潛能的發(fā)揮，給學(xué)習帶來低效率，使學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，困難越多，所以，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法是很重要的。著名的生物學(xué)家達爾文曾有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。所以說：在教學(xué)上教師不僅要“授人以魚”，更重要的是要“授人以漁”，教學(xué)的真正含義應(yīng)該是教師教會學(xué)生如何會學(xué)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法是十分重要的。

初中化學(xué)知識零散、規(guī)律性不強，要記憶的知識點也特別多。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要的。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從第一章開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式是否寫對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣或順口溜幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律。這樣有教師幫助總結(jié)零碎的化學(xué)知識，學(xué)生記憶及掌握，從而使他們的學(xué)習興趣不減。

另外，學(xué)好中學(xué)化學(xué)，還應(yīng)抓住：預(yù)習、聽課、實驗、復(fù)習、作業(yè)、單元小結(jié)等幾個主要環(huán)節(jié)。掌握了這樣的學(xué)習方法，就能使學(xué)生取得學(xué)習的主動權(quán)，提高學(xué)習質(zhì)量，達到事半功倍的效果。