孟宜林

【摘要】將傳統(tǒng)文化教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握其所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任?；诖?，高職思政教師將傳統(tǒng)文化教育與思政課程相結(jié)合，挖掘兩者之間存在的聯(lián)系，然后制定有效的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，從而提升傳統(tǒng)文化教育效果。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略了傳統(tǒng)文化的落實(shí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育的缺失，一些學(xué)生的思想問(wèn)題難以得到有效解決。對(duì)此，高職院校需要提高重視程度，做好思政教師的工作，以確保傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 高職思想政治教育? 缺失

高職思想政治教育工作主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品德和行為修養(yǎng)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生群體受到了一些外來(lái)思想文化的影響，三觀發(fā)生了變化，政治認(rèn)同感和民族認(rèn)同感薄弱，這一情況并不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。因此開展傳統(tǒng)文化教育工作，不僅僅是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神，并受到民族精神和文化的感染，提升民族認(rèn)同感。同時(shí)，還需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義，提升自身的思想政治素養(yǎng)，建立明辨是非的能力，才能以最好的狀態(tài)步入社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高職思政教育中落實(shí)的重要性

（一）提高大學(xué)生的民族認(rèn)同感，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作會(huì)根據(jù)大學(xué)生的需求和思政教育內(nèi)容特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)內(nèi)容，這一內(nèi)容包含了中華民族沉淀了五千年的文化瑰寶和民族精神，它指引著中華民族前進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)受到這一精神感染，學(xué)會(huì)歷史，挖掘其中包含的傳統(tǒng)文化和思想政治知識(shí)，認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大，并學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神，逐步提高大學(xué)生的民族認(rèn)同感，在實(shí)際的生活中自覺(jué)維護(hù)民族榮譽(yù)和利益。同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這一過(guò)程中黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，有效改善大學(xué)生群眾思想現(xiàn)狀，消除外來(lái)文化對(duì)思政教育的影響。

（二）有利于傳承傳統(tǒng)文化，提高思想政治的教學(xué)效率

在高職思想政治課堂中融入傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，教師每周選定不同的主題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)感受傳統(tǒng)文化中包含的精神和內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高職思政教育中的缺失

（一）教師忽略了傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)

近年來(lái)，國(guó)學(xué)文化在社會(huì)上掀起了一陣熱潮，傳統(tǒng)文化再次走進(jìn)大眾的視野中。在高等教育中，傳統(tǒng)文化占據(jù)了一席之地，國(guó)家也針對(duì)高等教育中傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)制定的一些政策方針，以便支持傳統(tǒng)文化教育融入于高等教育的各項(xiàng)課程中。但在高職院校思政課程的實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)任務(wù)繁重，并未具備多余的精力分析傳統(tǒng)文化教育和思政教育的關(guān)聯(lián)性，從而開展融合教學(xué)工作。同時(shí)思政教師也并未認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育滲透的重要性，僅僅停留在形式化走過(guò)場(chǎng)等階段，影響了傳統(tǒng)文化教育價(jià)值的充分發(fā)揮，學(xué)生也并未從真正意義上接受傳統(tǒng)文化。

（二）傳統(tǒng)文化教育缺乏和思政教育的實(shí)際聯(lián)系

傳統(tǒng)文化教育中包含了眾多知識(shí)和內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和內(nèi)涵選擇恰當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，然后開展融合教學(xué)。但是由于教師的不重視，教學(xué)模式的單一陳舊等各種原因，使得傳統(tǒng)文化的教育缺乏和思政教育的實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生難以從思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，導(dǎo)致思想政治的吸收效率不高，也難以全面地掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

（三）過(guò)于注重理論教學(xué)，難以付諸于行動(dòng)

思想政治課程是一項(xiàng)理論和實(shí)踐并重的課程，教師在講授完理論知識(shí)后，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)案例、時(shí)事新聞等分析這一理論知識(shí)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的理解和認(rèn)知，便于學(xué)生在生活中開展思政學(xué)習(xí)。但在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師過(guò)于注重理論教學(xué)，采用的教學(xué)方法比較陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏實(shí)踐活動(dòng)的輔助教學(xué)，學(xué)生在上完理論課程后很快便遺忘了這些知識(shí)，影響了傳統(tǒng)文化的教學(xué)效率，而且在生活中學(xué)生也難以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容傳承、精神熏陶等付諸于行動(dòng)中，影響了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高職思政教育中的實(shí)現(xiàn)

（一）挖掘思政教材內(nèi)容特點(diǎn)，掌握其中的關(guān)聯(lián)性

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在思政教育中的落實(shí)，首先需要教師提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)目標(biāo)，挖掘思想教材內(nèi)容中的特點(diǎn)，根據(jù)兩者之間存在的關(guān)聯(lián)性滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展融合學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在開展中國(guó)近代史的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生在課前搜集相關(guān)的資料，了解在這過(guò)去的時(shí)代中，中華民族的革命先烈是如何尋求救國(guó)之路、最后獲得民族解放和民族獨(dú)立的。將資料帶入到課堂，結(jié)合教材內(nèi)容分析這段歷史，隨后教師設(shè)置問(wèn)題：中華民族之所以能成功，實(shí)現(xiàn)民族解放和獨(dú)立，是依靠了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，談一談自己的看法。有的學(xué)生回答：是因?yàn)楦锩攘抑行闹卸加兄ㄒ坏哪铑^，他們?yōu)閲?guó)而戰(zhàn)，為人民而戰(zhàn)。有的學(xué)生回答道：是因?yàn)槲覀兊拿褡鍤夤?jié)和民族精神，影響著一代又一代的人們。教師表?yè)P(yáng)兩位學(xué)生的回答，隨后滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育中包含的民族精神教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的民族精神，并在這一精神熏陶下，提高民族認(rèn)同感，積極開展思政學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置相關(guān)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在思政教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。便于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的應(yīng)用和傳承，從而在今后的生活中，學(xué)生能夠付諸于行動(dòng)做好傳統(tǒng)文化的傳承工作。例如，教師可以根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容將本次實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置為尋找民間文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)生活中，尋找一些民風(fēng)民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，尋根溯源，了解這一民風(fēng)民俗的形成和發(fā)展，也可以參與到制作過(guò)程中，感受其中所包含的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生重視程度，積極投身于傳統(tǒng)文化的傳承建設(shè)中。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好宣傳工作

教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將思政教育資源等〖HJ0.55mm〗分享在這一平臺(tái)中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，編寫文章，制作視頻，分享社會(huì)案例，等等，利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好傳統(tǒng)文化的教育和宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生參與到這一過(guò)程中，在潛移默化中學(xué)生掌握了更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，黨和國(guó)家十分重視大學(xué)生傳統(tǒng)文化培養(yǎng)工作，制定了一系列的政策，確保傳統(tǒng)文化教育在高等教育中的落實(shí)。但是，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，高職院校、教師、學(xué)生的不重視導(dǎo)致在思政教育中傳統(tǒng)文化教育的缺失。針對(duì)這一情況，高職院校應(yīng)當(dāng)提高重視程度，明確國(guó)家制定的政策內(nèi)容，提高傳統(tǒng)文化教育在課程設(shè)置中的占比，定期開展各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)，以此提高教師和學(xué)生的重視程度。在思想政治教學(xué)中，挖掘教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尋找滲透關(guān)鍵點(diǎn)。構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

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