宣岐娟

【摘要】依照義務教育課程方案和課程標準，對語文教科書的編撰思想進行改進和完善，將初中語文教學取得進展的核心素養(yǎng)作為前提。教師需要促使學生融入自主學習當中，變更原有的教學方式方法，促使學生以更大的熱情融入學習當中，構(gòu)建屬于自身的知識體系。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課堂教學? 部編版? 核心素養(yǎng)

一、初中語文部編版教材編寫中的語文核心素養(yǎng)理念

部編版教材重視課程標準提倡的語文素養(yǎng)融入了大量核心素養(yǎng)探究方面的關(guān)鍵性內(nèi)容，爭取以全新的視角針對目前的語文教育進行審視。語文核心素養(yǎng)不僅包含基本語文水平的學習，也包含語文思維、審美能力等方面綜合素養(yǎng)的提升，對學生需要具備的品格和核心水平提出了要求。新教材將重點放在促使學生形成最本質(zhì)性的、符合時代發(fā)展需要的各方面基本水平、思維表達水平等，與此同時，更加關(guān)注傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育給學生帶來的熏陶，促使學生各方面的水平均衡提高，有利于學生個性的形成和健全人格的形成。

現(xiàn)階段語文教學依然被中考和高考束縛，這必須引起足夠的重視。新編語文教材要盡量促使教師和學生從應試教育的約束當中走出來，從思想深處重視素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)方面的培育。在選取教材、設(shè)計內(nèi)容時要依照語文教學規(guī)律，讓學生了解更多的古今中外的經(jīng)典作品，重視這方面內(nèi)容的積累，促使學生學習水平和語文素養(yǎng)的提升。

二、初中語文教學中滲透核心素養(yǎng)的價值

核心素養(yǎng)屬于學生學習當中各方面的水平、能力、優(yōu)越性、習慣的總體表現(xiàn)。初中語文教育當中滲透核心素養(yǎng)有利于初中語文教學品質(zhì)和效率的提升，有利于學生學習水平的培養(yǎng)和提升。與此同時，初中語文教學當中滲透核心素養(yǎng)也是適應新教改需要的。新教改將重點放在學生素養(yǎng)的培育方面，促使學生本身積極進行探究的水平得到提升，核心素養(yǎng)直接融入初中語文教學當中，能夠促使學生全方位的取得進展。

三、部編本初中語文教材的特征

（一）堅持以人為本

利用部編本教材展開教學，教師要將關(guān)注點放在以人為本上，要始終在教學當中融入這一理念。其一要確保學生共同參與其中，促使學生的積極性和主動性充分發(fā)揮出來，確保整個教學過程當中學生都在積極地參與;其二，教學當中要格外注意需要提前對所有的教學內(nèi)容進行設(shè)計，在教學目標的引導下，開展所有的教學細節(jié)的規(guī)劃，并且依照學生反映的狀況，盡快對教學手段加以調(diào)節(jié)，保證學生學習當中可以獲得更好地體驗;其三，依照學生的喜好，針對課程教學手段進行改進和完善，要在教學當中融入學生喜愛的內(nèi)容，確保教學能夠更好地吸引學生，確保教材得到更為充分地利用。

（二）合理設(shè)計教學目標

教師不但要確保與之對應的教學任務的完善，還要保證學生充分地掌握知識內(nèi)容，也就是促使學生學習更有質(zhì)量。因此，針對教學目標進行設(shè)計，要涉及這些問題。

以《海燕》一文作為例子，文章利用抽象特點進行描繪的能力尤其高，設(shè)置這篇課文的教學目標是體驗文章語言的魅力，正確的了解如何進行自然景物的描寫，并且促使學生本身的鑒賞水平能夠有所提高，從內(nèi)心深處感受大自然的美景，進一步增加對大自然的熱愛之情。

（三）健全學生的社會情感體驗

部編本教材更貼近生活，倡導針對學生展開知識教學的同時，進一步促使其具備更為健全的生活、情感方面地體驗，從而確保學生能夠全方位的取得進步。比如，開展《蒲柳人家》教學，教師需要通過文章當中針對鄉(xiāng)村生活進行的描寫，引導學生了解20世紀農(nóng)村生活的具體狀況。文章當中針對人物的描寫尤其形象，特別是對于一丈青大娘突出的人物描寫，折射出獨有的時代特色。

（四）健全課程教學模式

由于教材版本產(chǎn)生變化，教學內(nèi)容和教學重點也隨之而出現(xiàn)了一系列的改變，如果還利用原有的教學手段，可能會產(chǎn)生一些矛盾，對于課程教學明顯不利。教師需要依照現(xiàn)階段的教材盡快針對語文教學方式方法加以調(diào)節(jié)，確保課程教學高質(zhì)量地完成。

比如，在《祖國啊，我親愛的祖國》教學當中，重點和目標比較明確，學生要針對文章架構(gòu)、文章形式等相關(guān)內(nèi)容加以了解，因此，筆者將重點放在針對文章聲明方式以及意境構(gòu)建方面的探究上，并且增強了情感方面的培養(yǎng)，促使學生充滿愛國激情。學生學習之后對于祖國的山山水水更為熱愛，教學產(chǎn)生了明顯的效果。

四、在初中語文部編版教材中要貫徹語文核心素養(yǎng)教學理念

（一）促進學生自學水平提升

部編教材明確了語文教學的知識架構(gòu)，依照全新的課程教學標準，促使學生知識架構(gòu)體系得到改進和完善，力爭融入所有的章節(jié)當中，尤其重視閱讀水平的培養(yǎng)。部編教材合理高效的學習，可以從下面幾點著手：

1.改變學習態(tài)度

先是要融合部編教材發(fā)展的要求，促使學生自主的融入學習當中，提升學生的總體素養(yǎng)。一些教師沒有針對學生是不是能夠掌握知識方面進行考慮，不利于學生日后取得進展。針對這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學方式方法，改變教學理念，促使學生通過自身的努力融入學習當中。要想對原有的教學模式進行轉(zhuǎn)變，教師需要改變態(tài)度，給學生自主學習的機會，構(gòu)建起自身的知識體系，學習態(tài)度也要隨之而發(fā)生變化。

2.重視學習水平地提高

教師還需要將關(guān)注點放在學生學習習慣方面，促使學生不僅要掌握知識，還要懂得如何掌握知識。讓學生通過自身努力融入學習當中，教師需要進行一定的指引，才有利于學習質(zhì)量的提升。不一樣的語文教材，要求方面也會存在差異?，F(xiàn)階段語文部編教材是為了構(gòu)建起一體化的教學模式。其一，在教師的引領(lǐng)下進行閱讀;其二，學生開展自我學習;其三，利用課外知識促使課堂知識得到充實。三種方式融合展開，才有利于學生掌握學習內(nèi)容，提升學生的學習熱情，才會確保學到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識。

（二）引領(lǐng)學生自主學習

要想促使學生自主學習的水平提升，就需要提升學生的學習水平，促使學生產(chǎn)生綜合學習架構(gòu)。部編教材先是將重點放在學生的學習過程方面，比如，針對《孤獨旅行》展開教學，教師可以引領(lǐng)學生針對文章展開全方位的剖析，了解文章題材，接下來讓學生朗讀全文，了解文章的〖HJ0.72mm〗主題思想，并且用自己的語言對文章進行講解。最后，教師引領(lǐng)學生說出文章利用了哪種寫作方法，日常進行文章寫作也可以利用這種寫作手法。如此一來，自學步驟完整而清晰，不但有利于學生學習課文，同樣有利于學生學習習慣的培養(yǎng)、總體素養(yǎng)的提升。再比如，針對《故鄉(xiāng)》展開課堂教學時，按照部編教材，教師要對文章寫法進行進一步說明。教師可以引領(lǐng)學生對這篇文章當中利用的寫作手法展開剖析，并以此作為日后進行景物描寫的借鑒。學生在針對知識內(nèi)容進行不斷地學習當中，促使本身的文化素養(yǎng)也得到了提升，有利于以后的語文學習。

（三）提升學生的閱讀水平

教師先引領(lǐng)學生構(gòu)建起一系列綜合知識架構(gòu)，運用部編教材具備的特點，對整個文章加以掌握，讓學生通過閱讀學習掌握更多對自己有利的學習方法。只有學生不斷地進行摸索和訓練，才會對語文學習引起足夠的關(guān)注，掌握語文學習當中的精華，提升本身的語文水平，進一步促使自身語文素養(yǎng)和才華得到進一步提升。

五、結(jié)論

綜上，要想更好地開展語文教學，教師需要提升本身的總體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，學生需要措施本身的總體水平得到提升。從國家層面來看，語文學科需要引起足夠的重視，從而有利于其改進和完善，有利于語文教學改革的順利開展。