張永乾

【摘要】? ??中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視婦女兒童工作，為婦聯(lián)組織指明了改革與發(fā)展方向，要求增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，去除機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化。各級(jí)婦女兒童活動(dòng)中心，既是婦聯(lián)直接面向社會(huì)的服務(wù)窗口，又是兒童校外教育的重要組成部分，必須銳意改革、大膽創(chuàng)新，積極發(fā)揮“橋梁”與“紐帶”作用，全力為黨做好服務(wù)婦女兒童工作，帶領(lǐng)廣大婦女兒童聽黨話、跟黨走;必須明確定位、調(diào)整職能，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，以培育德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，抓好兒童核心素養(yǎng)教育，讓黨放心，讓人民滿意，履行好新時(shí)代賦予的新使命。

【關(guān)鍵詞】???兒童? ?校外教育?? 立德樹人?? 以人為本

一、貫徹立德樹人宗旨，促進(jìn)兒童品德養(yǎng)成

習(xí)近平總書記指出：“國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂”。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面。校外教育更要牢牢抓住立德樹人這個(gè)“牛鼻子”，把握正確的教育方向。

（一）抓住健全人格形成的關(guān)鍵時(shí)期

健全人格就是生理、心理、道德、社會(huì)各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，能夠積極客觀的認(rèn)識(shí)自我，公平理性的認(rèn)知他人及社會(huì)，擁有健康的體魄、樂觀的情緒和積極向上的人生目標(biāo)，也就是樹立了理想信念，其形成與發(fā)展的關(guān)鍵期在兒童成長時(shí)期，正是德育教育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。只有確立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，兒童才可能有健康、自覺的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習(xí)慣。兒童德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體未來的成長，更會(huì)影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明程度的進(jìn)程。

（二）注重成為棟梁之才的品格特性

“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取弊怨乓詠砭褪呛饬咳瞬诺闹饕獦?biāo)準(zhǔn)，早在北宋年間司馬光就曾作精辟論斷：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋?。培育未來?xiàng)澚褐牛瑧?yīng)著重加強(qiáng)德育教育，尤其是理想信念教育，沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。要教育兒童從小樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，培植社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成愛黨、愛國、愛家、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等優(yōu)秀品德。

（三）發(fā)揮校外教育方式的靈活優(yōu)勢

德育教育主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為等，在目前應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校及家庭重才智輕德育的現(xiàn)象普遍存在，而校外教育機(jī)構(gòu)沒有硬性教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式靈活多樣，開展德育教育具有得天獨(dú)厚的條件。特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)修養(yǎng)課程，能夠做到知行結(jié)合、嚴(yán)慈相濟(jì)，將道德認(rèn)知與道德實(shí)踐、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，促進(jìn)兒童思想、政治、道德和心理品質(zhì)的全面提升。

二、堅(jiān)持以人為本理念，倡導(dǎo)兒童因材施教

以人為本教育理念，要求尊重兒童自身成長規(guī)律，以兒童為主體，關(guān)心愛護(hù)理解兒童，重視與發(fā)掘充滿活力的個(gè)性潛能，因勢利導(dǎo)，有的放矢，促進(jìn)和引導(dǎo)兒童全面發(fā)展。

（一）尊重兒童成長個(gè)性需求

愛因斯坦說過“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個(gè)性”。尊重和承認(rèn)個(gè)性差異，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性，做到從兒童的立場出發(fā)，滿足兒童的需求，做好對每位兒童的教育，從兒童的個(gè)性需求行為出發(fā)，實(shí)施與其成長階段相適應(yīng)的個(gè)性化教育，充分發(fā)揮個(gè)體的個(gè)性魅力，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育與全面教育相結(jié)合，幫助每位兒童認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)，擁有適應(yīng)社會(huì)的能力和素養(yǎng)，做一個(gè)真正的自己。

（二）正視兒童發(fā)展差異現(xiàn)實(shí)

因遺傳基因、成長環(huán)境、教育背景等多種原因影響，兒童發(fā)展特點(diǎn)、方向、速度及水平上都會(huì)有所差異。有的智力發(fā)育超常，被譽(yù)為天才，有的智力發(fā)育低下，被視為弱智;有的年輕時(shí)就才華卓越，即為“人才早熟”，有的中老年才嶄露頭角，可謂“大器晚成”;有的在某一方面能力表現(xiàn)超強(qiáng)，有的在某一方面發(fā)育水平極低。還有在男女性別、民族區(qū)域等方面也存在發(fā)展差異。至圣先師孔子曾說：“己所不欲，勿施于人”，兒童成長期間存在個(gè)性差異，是客觀必然現(xiàn)象，但差異決不能簡單地用“好”與“壞”來定性劃分，要正確面對，辯證分析。

（三）改進(jìn)兒童教育教學(xué)方式

在兒童教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童主體性的發(fā)揮，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)，支持自主學(xué)習(xí)、自主探究，老師從單純的“知識(shí)的傳授者”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者與陪伴者，揚(yáng)長避短，讓每位兒童獲得最佳發(fā)展。在兒童教學(xué)方法上，要因人而異，形式多樣，不能搞“一刀切”或“一視同仁”。教學(xué)效果注重核心素養(yǎng)的提升，力求達(dá)到教育家朱熹所說：“圣賢施教，各因其才，小以小成，大以大成，無棄人也?！?/p>

三、采取活動(dòng)育人方式，擴(kuò)大兒童公益項(xiàng)目

“活動(dòng)”是校外教育的主要載體，融政治性、知識(shí)性、趣味性于一體;“活動(dòng)”既是目的，又是手段，強(qiáng)調(diào)兒童全過程參與，重在培養(yǎng)兒童的興趣與特長。

（一）主題鮮明，突出政治引領(lǐng)作用

策劃活動(dòng)主題，既要緊密聯(lián)系政治形勢，靠近時(shí)代主流，從全社會(huì)普遍關(guān)注的重大事項(xiàng)出發(fā)，力求活動(dòng)主題緊扣時(shí)代脈搏;又要密切結(jié)合地域特色，深受兒童喜愛，從兒童成長亟待解決的突出問題著手，力求活動(dòng)主題貼近兒童生活。但是決定活動(dòng)成功與否的前提條件是突出政治性，重點(diǎn)是堅(jiān)決貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唱響時(shí)代主旋律。

（二）種類繁多，體現(xiàn)寓教于樂特性

兒童活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，品牌林立。無論是從舉辦單位、覆蓋區(qū)域及兒童參加范圍等方面分析，還是從藝術(shù)種類、組織方式及兒童參加條件等因素考慮，活動(dòng)本身都有層次高度、規(guī)模大小之別;但是評判活動(dòng)成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)是兒童自主自愿參加的程度。只有融知識(shí)性、趣味性與藝術(shù)性于一體的活動(dòng)，才能吸引更多的兒童踴躍參加，讓兒童體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容、喜歡活動(dòng)方式、享受活動(dòng)過程，在活動(dòng)中得到鍛煉、得到提高、得到教育。

（三）公益為先，彰顯共同發(fā)展理念

堅(jiān)持公益性方向，力避富貴貧賤、追名逐利等社會(huì)陋習(xí)對兒童的傷害，體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)兒童共同發(fā)展目標(biāo)，為民解難，為黨分憂，是舉辦公益活動(dòng)的關(guān)鍵所在。多做雪中送炭之事，少爭錦上添花之功。不斷完善公益服務(wù)體系，經(jīng)常開展扶危救困等兒童公益活動(dòng)，積極承接政府購買社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，參與社會(huì)公益事務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注特困兒童的健康成長，充分發(fā)揮婦聯(lián)所屬活動(dòng)陣地的公益職能。

四、加大科研引領(lǐng)動(dòng)力，創(chuàng)新兒童教學(xué)模式

擁有一支德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)，采用科學(xué)領(lǐng)先的教學(xué)理念，推行規(guī)范高效的管理模式，必然促進(jìn)兒童教育教學(xué)水平的不斷提升。

（一）打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

“教育大計(jì)，教師為本”。做好兒童教育，建設(shè)一支品德優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)、專業(yè)能力高、協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)十分必要。尤其是對校外教育機(jī)構(gòu)而言，普遍面臨著教師崗位數(shù)量不足、專業(yè)教師人才短缺等狀況，組建一支過硬的專兼職教師隊(duì)伍更為重要。按照“培養(yǎng)”與“引進(jìn)”相結(jié)合的原則，嚴(yán)把教師資格條件，規(guī)范教師選聘程序;采取“走出去”與“請進(jìn)來”等方式，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師成名成家;建立激勵(lì)機(jī)制，營造和諧溫馨的工作氛圍，不斷提高教師待遇，進(jìn)一步增強(qiáng)“人類〖HJ1.2mm〗靈魂工程師”的職業(yè)幸福感。

（二）重視教科研項(xiàng)目建設(shè)

積極探索研究兒童教育的特點(diǎn)、規(guī)律、模式及方法，一切從立足兒童、研究兒童、分析兒童成長需求出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，密切聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究課題，申報(bào)科研項(xiàng)目。主動(dòng)與大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)合作，借助專家資源，上項(xiàng)目帶隊(duì)伍。加大人財(cái)物投入力度，采用項(xiàng)目化運(yùn)作方式，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，力爭將科研與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。定期開展教學(xué)論文評比、科研成果評估等科研活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。

（三）突出專業(yè)教學(xué)特色

兒童教育培訓(xùn)是各級(jí)婦女兒童活動(dòng)陣地的主要功能，根據(jù)兒童年齡，可分為嬰幼兒早期教育、幼兒園教育和兒童校外特長教育三大階段。只有認(rèn)真研究兒童成長規(guī)律和興趣愛好、廣泛吸納國內(nèi)外先進(jìn)教育理念、積極研發(fā)特色課程體系、建立科學(xué)有序的教學(xué)管理模式，才能保持行業(yè)領(lǐng)先地位、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。特別是兒童校外特長培訓(xùn)，目前面對巨大市場競爭壓力和諸多政策限制，更要發(fā)揮公益平臺(tái)綜合優(yōu)勢，重點(diǎn)向?qū)I(yè)提升成果展示和公益性基礎(chǔ)培訓(xùn)兩極發(fā)展。

五、探索教育資源融合，優(yōu)化兒童成長環(huán)境

兒童是祖國的未來，是民族的希望。培育好每位兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任，兒童教育部門、機(jī)構(gòu)、場所以及互聯(lián)網(wǎng)線上線下教學(xué)方式之間，要相互滲透融合，以適應(yīng)新時(shí)代兒童成長需要。

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建兒童培育新格局

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育形成兒童教育系統(tǒng)工程，三者相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基石，要“幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”。學(xué)校教育是兒童接受教育的主要場所，是兒童學(xué)習(xí)停留時(shí)間最長的地方，在兒童成長中起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)教育是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或組織，面向社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。兒童校外教育是社會(huì)教育的重要組成部分，要主動(dòng)尋找與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，支持配合學(xué)校教育，同時(shí)積極向家庭教育延伸，引導(dǎo)服務(wù)家庭家教，率先運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息，提高精準(zhǔn)個(gè)性化服務(wù)，形成良性互動(dòng)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育效應(yīng)最大化。

（二）安全第一，營造兒童成長新時(shí)空

按照“兒童優(yōu)先”原則，一切從安全出發(fā)。適時(shí)向兒童開展防火、防暴、防拐騙等安全教育，采用視覺、聽覺、觸覺等多感官身臨其境體驗(yàn)方式，樹立安全意識(shí)，提高安全防護(hù)和自救能力;加強(qiáng)對社會(huì)公共場所的安全監(jiān)管，特別是校園、培訓(xùn)教育場所等，重點(diǎn)落實(shí)安全責(zé)任，不定期進(jìn)行安全隱患排查，及時(shí)消除不安全因素;舉辦各類兒童活動(dòng)，尤其是大型活動(dòng)、野外活動(dòng)，事前要制定周密安全預(yù)案并組織演練。兒童安全涉及眾多方面，還有家庭生活安全、網(wǎng)絡(luò)游戲安全，防止黃賭毒侵害等，全社會(huì)必須樹立保護(hù)兒童安全意識(shí)，齊抓共管，讓每位兒童能夠在中國特色社會(huì)主義大家庭中安全幸福地成長。