徐超聲 許婭雯

摘 要：在當(dāng)前的義務(wù)教育理念下，以生為本是教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)遵循的基本原則。其中尊重學(xué)生的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)以生為本基本原則的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本文圍繞農(nóng)村初中語文個(gè)性培養(yǎng)的議題進(jìn)行了探討，分別從營造氛圍，呵護(hù)個(gè)性；自主合作，展現(xiàn)個(gè)性；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)個(gè)性三個(gè)方面進(jìn)行了論述，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；初中語文；農(nóng)村學(xué)校；個(gè)性培養(yǎng)

如今，我國的義務(wù)教育改革正進(jìn)入到深水區(qū)，教育的理念發(fā)生了根本性變化。以學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要的培養(yǎng)教育目標(biāo)成為當(dāng)前教育行業(yè)核心的培養(yǎng)理念。作為一名農(nóng)村初中語文教師，必須在新的教育發(fā)展形勢下，結(jié)合國家教育部門的改革方針策略，將核心素養(yǎng)的理念融入到日常語文教學(xué)工作中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，從學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)入手是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)目標(biāo)的一條有效途徑。

一、營造氛圍，呵護(hù)個(gè)性

學(xué)生語文學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境如何直接會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有興趣，是否有熱情參與。為此，教師從教學(xué)氛圍的營造來為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮創(chuàng)建良好的條件。比如在了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情后對(duì)語文課堂活動(dòng)進(jìn)行改善和優(yōu)化。通過采用游戲化的活動(dòng)方式讓學(xué)生們感受到更加輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)方式下，始終遵循以人為本的原則。為了更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)心理需求，語文教師花心思進(jìn)行了問卷調(diào)研和課堂采訪。通過交談和問卷調(diào)查的方式得到可靠的信息，對(duì)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)心理需求熟悉和了解，然后設(shè)計(jì)和選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞健１热缃處熃Y(jié)合語文課程教材的內(nèi)容，在游戲活動(dòng)中引入課程教材中的故事場景，以教材中故事內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)來設(shè)計(jì)游戲。這樣的方式十分容易吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生將主要精力投入到完成任務(wù)或目標(biāo)的過程中。在完成游戲任務(wù)的過程中，學(xué)生們也不僅對(duì)課程教材有了更加深刻的了解，而且也能夠在游戲活動(dòng)中發(fā)揮更多的想象力和探索力。為了盡可能兼顧到不同學(xué)情的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，教師在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了不同難度的問題或任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況或個(gè)性喜好來選擇要完成的任務(wù)，這樣就可以將游戲教學(xué)的方式與學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)融合到一起，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。另外，在學(xué)生們完成游戲任務(wù)的過程中，由于學(xué)生的個(gè)性得到尊重和保護(hù)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中也更好地體驗(yàn)到成就感和滿足感，利于學(xué)生對(duì)語文學(xué)科建立起積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以更高的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、自主合作，展現(xiàn)個(gè)性

自主合作學(xué)習(xí)在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中起著不容忽視的作用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，自主合作的模式由相對(duì)個(gè)體化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦蛹w化的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師和學(xué)生之間、合作成員之間以及各個(gè)小組之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)更多，為學(xué)生們展現(xiàn)自己的個(gè)性提供了有利條件。為了更好地讓學(xué)生們進(jìn)行自主合作。語文教師從合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及合作活動(dòng)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行了優(yōu)化。

在自主合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味化的自主合作活動(dòng)方式，結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)為懸疑破案的方式，這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心。在自主合作活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)過程中，采用核心問題+子問題的提問方式，首先根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來確定核心問題，之后再圍繞核心問題來設(shè)計(jì)一系列子問題，這樣就能夠有效把控自主合作活動(dòng)的主要方向，使自主合作活動(dòng)始終圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開，避免學(xué)生們?cè)谧灾骱献骰顒?dòng)過程中跑題，提高合作活動(dòng)的效率。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，教師設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)任務(wù)類型，其中一部分任務(wù)需要學(xué)生個(gè)體完成，另一部分任務(wù)需要多個(gè)學(xué)生配合協(xié)作才能完成，這樣的活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)能很好地促進(jìn)合作活動(dòng)的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。在自主合作活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意保護(hù)好學(xué)生的個(gè)性。比如，學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常涌現(xiàn)出奇思妙想，這些都是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)，也反應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性特征。對(duì)于這些天馬行空的想法，教師應(yīng)以包容開放的心態(tài)，給學(xué)生更多的認(rèn)可和鼓勵(lì)。另外，通過設(shè)計(jì)一些開放類型的題目，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探索空間和個(gè)性化才藝展示的空間，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有著積極的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)個(gè)性

有效的情境能更有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。在情境的創(chuàng)設(shè)方面，語文教師可采取以下策略。一是為學(xué)生們創(chuàng)建安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們對(duì)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境更加放松，身體和大腦的舒適度更高，因此在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)的過程更容易有積極體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果印象更深，也能夠更好地表達(dá)和展示自己的所思所想。環(huán)境中又包括多種因素，如溫度、濕度、光線、噪音、安全度、整潔度等等。如果學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂、很多噪音或者情緒緊張，學(xué)生們也會(huì)難以沉下心來，無法保障良好的學(xué)習(xí)效果，也就根本談不上個(gè)性培養(yǎng)了。另外，學(xué)生在課堂上或在校外學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意避免外界社會(huì)干擾，如信息、電話、身邊其他人或事的干擾等，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)性激發(fā)也是不利的?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，在課堂上發(fā)信息、瀏覽網(wǎng)頁，這些都是語文教師應(yīng)該注意糾正和避免的。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生個(gè)性更加充分的發(fā)揮。有限的教材內(nèi)容只能滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來拓寬學(xué)習(xí)視野。如教師在活動(dòng)課題或課后作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋更加生活化、實(shí)際化的素材，在鞏固課堂基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的前提下，提高學(xué)習(xí)情境的豐富度，使問題更具有層次性，幫助學(xué)生在更多的學(xué)習(xí)資源環(huán)境中激發(fā)個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教育的對(duì)象，沒有朽木只有未經(jīng)雕琢的原木。初中語文教師在學(xué)科教學(xué)工作中應(yīng)注意保護(hù)好學(xué)生的個(gè)性，通過為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，才能夠挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人特長和優(yōu)勢，這是語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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