張朦朦

摘 要：英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)種，當(dāng)前，全球的經(jīng)濟(jì)和文化正在向互相交融的方向發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也越發(fā)凸顯。小學(xué)生由于各方面原因，要直接理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在很大的難度，故而需要以微課作為輔助，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。所以，研究英語(yǔ)微課的有效設(shè)計(jì)和運(yùn)用，有助于提升英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)水平成長(zhǎng)大有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；微課設(shè)計(jì)；微課運(yùn)用

英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)種，對(duì)學(xué)生未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展能提供很大的幫助。小學(xué)階段正是學(xué)生的思維及邏輯能力成型的階段，在這個(gè)階段加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠減輕學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)階段中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力。不過(guò)，受限于小學(xué)生尚不成熟的大腦發(fā)育程度，要讓學(xué)生較好的掌握英語(yǔ)知識(shí)并非易事，故而需要結(jié)合微課這一新型教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)出更加高效的教學(xué)方式。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)及應(yīng)用微課的意義

英語(yǔ)雖然是世界應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，但在我國(guó)卻并非主流語(yǔ)種，從小在國(guó)內(nèi)生活、成長(zhǎng)的學(xué)生，缺乏感知英語(yǔ)、感受英語(yǔ)的文化土壤。而因英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)種，學(xué)生此前又從沒(méi)有接觸和應(yīng)用英語(yǔ)的精力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言，是在零基礎(chǔ)上重新去了解和掌握一門(mén)全新的語(yǔ)種。該階段學(xué)生對(duì)于自己的母語(yǔ)尚不能完全掌握，依然還在學(xué)習(xí)和摸索階段，以此時(shí)他們的理解能力，要讓其完完全全將一門(mén)此前毫無(wú)應(yīng)用和感受經(jīng)歷的新語(yǔ)種融會(huì)貫通是十分困難的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言文化等也缺乏掌握，這些問(wèn)題使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度頗高[1]。

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而誕生的一種新型授課模式，它以視頻為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的信息展示使原本沉悶的文字性教學(xué)變得生動(dòng)、靈活，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的自學(xué)精神。微課的優(yōu)勢(shì)在于它具有更高的自由度和更全面的信息展示方式，許多無(wú)法通過(guò)教師口述展現(xiàn)的內(nèi)容可以借由視頻向?qū)W生做完全展示，這樣一種信息交流方式能幫助學(xué)生更全面，更詳細(xì)的掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解程度。

而在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課的應(yīng)用，教師可以快速創(chuàng)建出一個(gè)適用于課堂教學(xué)的英語(yǔ)情境，在這樣的情境下，學(xué)生此前因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)環(huán)境以及缺乏英語(yǔ)使用經(jīng)驗(yàn)的缺陷就可以得到彌補(bǔ)，在視頻對(duì)大量英語(yǔ)交際場(chǎng)合的展示下，學(xué)生可以更加方便的理解英語(yǔ)的應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律，從而形成對(duì)英語(yǔ)的全面理解，提升自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)實(shí)踐能力，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、微課的有效設(shè)計(jì)與運(yùn)用

（一）微課的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)需要借助到Camtasia studio，animate等軟件工具，教師首先要掌握這些視頻制作軟件的使用方法和使用要點(diǎn)，將需要教學(xué)的知識(shí)通過(guò)這些軟件工具制作成動(dòng)態(tài)圖像，即視頻形式，然后以網(wǎng)絡(luò)交流工具為媒介傳遞給學(xué)生或者直接在課堂上進(jìn)行演示。在微課教學(xué)中，學(xué)生主要借助觀閱視頻來(lái)了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)背景，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)認(rèn)知，根據(jù)這份認(rèn)知模式，再去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、剖析和吸收，加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和存納。

微課的設(shè)計(jì)要注重“短、平、快”的原則，微課教學(xué)又叫做短視頻教學(xué)，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的內(nèi)容展示為學(xué)生提供一份立體化的知識(shí)實(shí)踐演示，所以在微課堂教學(xué)中，視頻的制作內(nèi)容必須有集中性和針對(duì)性，其展示內(nèi)容不能過(guò)于寬泛，而是要抓住特定的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。

微課的作用不是在于幫助學(xué)生完全掌握知識(shí)，而是通過(guò)具有趣味性和靈動(dòng)性的視頻展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和探索提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)者張志慧在針對(duì)微課設(shè)計(jì)的目的中也提到，微課的意義是為幫助學(xué)生進(jìn)行自主化的討論和學(xué)習(xí)，而不是直接承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)[2]。所以，微課的視頻設(shè)計(jì)需要做到短小精悍，視頻時(shí)長(zhǎng)最好控制在3min～5min內(nèi)，通過(guò)短小精悍的內(nèi)容展示，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)情境的鋪墊，并借助此鋪墊激起學(xué)生的自學(xué)精神，督促學(xué)生去了解、卻解析英語(yǔ)的語(yǔ)種結(jié)構(gòu)、文化背景以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而加深自己的理解。

（二）微課的運(yùn)用

微課的運(yùn)用需要結(jié)合課程教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，因?yàn)槠涑橄笏季S能力不足，在學(xué)習(xí)選擇上他們更偏向于直觀化的內(nèi)容展示，教師以微課為載體，將需要講解的內(nèi)容以視頻形式展示和補(bǔ)充，讓學(xué)生能對(duì)其有大概的印象，之后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，闡述自己的理解，用這種自我鉆研的行為促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

教師在運(yùn)用微課的過(guò)程中要注意對(duì)視頻各種功能的開(kāi)發(fā)，視頻是動(dòng)態(tài)化的信息展示方式，相較課本教材而言，視頻對(duì)信息的表現(xiàn)更加靈活生動(dòng)，更易被學(xué)生接受，教師在使用微課的過(guò)程中可以借助視頻的信息交流特點(diǎn)，將教材課本中的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際英語(yǔ)交流場(chǎng)合中的運(yùn)用展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)比對(duì)，明白口語(yǔ)練習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐的差異性，更好的掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方法。教師也能以視頻作為參考藍(lán)本，鼓勵(lì)學(xué)生參照視頻內(nèi)容模仿其中人物的一言一行，通過(guò)對(duì)視頻過(guò)程的不斷臨摹和再現(xiàn)，了解到不同文化背景下英語(yǔ)的使用特征，明白在不同語(yǔ)境下英語(yǔ)單詞可能出現(xiàn)的衍生意義以及西方文化背景下雙關(guān)語(yǔ)的表現(xiàn)形式[3]。以此讓學(xué)生更加立體，更加多元的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)種結(jié)構(gòu)和使用特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能有更強(qiáng)的實(shí)用性，知道該如何正確地在英語(yǔ)環(huán)境中使用自己的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際行為，更好的幫助其面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的大背景下，英語(yǔ)這一國(guó)際交流語(yǔ)言的重要性越發(fā)凸顯，為了鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)微課等新型授課技術(shù)的開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良，降低學(xué)生對(duì)外來(lái)語(yǔ)種的理解難度，并以科學(xué)技術(shù)為輔助，將教學(xué)內(nèi)容中難以表述和展現(xiàn)的背景知識(shí)用動(dòng)態(tài)化、直觀化的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)種的文化背景、使用特征的了解程度，掌握所學(xué)知識(shí)的正確使用方法，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)進(jìn)取心，能做到將所學(xué)知識(shí)良好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為自己未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的知識(shí)積累和應(yīng)用基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗俠 研發(fā)英語(yǔ)微課，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J]中華少年，2019（05）33-34

[2]張志慧 英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)[J]國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（四），2019（01）65-66

[3]孔亞婷 小學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的案例研究[J]讀書(shū)文摘，2017（06）74-75