周芳妃

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著非常重要的影響作用。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)，而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生的多元化發(fā)展，由此可見(jiàn)，增加作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的重要性。本文首先分析了目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)其有效性的提升策略，闡述了自己的教學(xué)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提升數(shù)學(xué)能力的重要手段，同時(shí)還可以通過(guò)作業(yè)的完成度，向教師反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，方便教師為學(xué)生制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。然而就目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的有效性，不僅無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)和壓力，更嚴(yán)重者還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，就成為初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

一、目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

有效的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的，因此無(wú)論是作業(yè)數(shù)量、作業(yè)內(nèi)容，還是作業(yè)形式、作業(yè)難度等，都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。然而就目前的實(shí)際教學(xué)情況而言，初中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）設(shè)計(jì)太過(guò)隨意

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常就是“今天的作業(yè)是本單元的練習(xí)冊(cè)”等形式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、一帶而過(guò)，作業(yè)設(shè)計(jì)太過(guò)隨意，無(wú)法突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，缺乏一定的針對(duì)性和層次性，導(dǎo)致課后作業(yè)的教學(xué)價(jià)值得不到充分的體現(xiàn)。

（二）題量太過(guò)偏大

通過(guò)對(duì)目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，不難發(fā)現(xiàn)很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，依然過(guò)于注重作業(yè)的數(shù)量，而忽視了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，大部分學(xué)生都會(huì)由于題量過(guò)大，而無(wú)法在有效的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的作業(yè)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果收效甚微。

（三）形式太過(guò)死板

初中階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于趣味性的事物更感興趣。然而就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分教師的作業(yè)設(shè)計(jì)都太過(guò)死板，且難度較大，不僅消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的主要策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況，明確設(shè)計(jì)定位

在新課程背景下進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師首先需要確保作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)水平相符合，如此才能引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課后作業(yè)的解答中。基于此，初中數(shù)學(xué)教師需要在立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的地位，避免作業(yè)太難，打擊學(xué)生的自信心和積極性，也要避免作業(yè)太簡(jiǎn)單，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探索。除此之外，教師還需要結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)多層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的探究興趣和積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在為“一元一次方程”知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度逐層加大的基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、附加作業(yè)，滿足基礎(chǔ)層學(xué)生、發(fā)展層學(xué)生以及拓展層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，讓數(shù)學(xué)作業(yè)既有一定的挑戰(zhàn)價(jià)值，又有一定的探索價(jià)值，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

初中階段作為學(xué)生青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有明顯的成長(zhǎng)特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著一定的影響作用。基于此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)任何的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師還需要突破教學(xué)材料的局限，結(jié)合小組合作、實(shí)踐探究等形式，以更具趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)出作業(yè)的教學(xué)價(jià)值。

例如，在為“三角形”知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生用木棒拼接、剪紙等形式動(dòng)手制作三角形，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，加深對(duì)三角形性質(zhì)的理解與認(rèn)知，同時(shí)實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，還可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重多元發(fā)展，注重材料選擇

為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，不僅是為了幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，更重要的是通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的思考和探究，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和邏輯思維、實(shí)踐創(chuàng)新等能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)有效性作業(yè)的時(shí)候，需要從多元化的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇針對(duì)性的作業(yè)材料，在保證作業(yè)材料與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的同時(shí)，又要加強(qiáng)作業(yè)材料的延伸性和發(fā)散性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確設(shè)計(jì)定位，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，并從多元化的角度出發(fā)，選擇針對(duì)性的作業(yè)材料，有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋艷云.如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].課程教育研究，2017（13）：136-137.

[2]毛秋華.提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：77.

[3]楊國(guó)蘭.提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的若干思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：56-57.