付曉華

【摘要】新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要更新教育教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一種以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的智慧，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，為他們創(chuàng)設(shè)一種能夠充分展示個性的空間，留給他們一片自由的天地，他們就會去想象、去探索、去創(chuàng)造。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)就“長方體的認(rèn)識”一課，采用“激趣———探究———創(chuàng)新”教學(xué)模式，加以簡要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣

一、激趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。要使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生步入“最近發(fā)展區(qū)”，著眼于“趣”“實”“活”，靈活選用激趣方法，如講故事、做游戲、設(shè)置懸念、提出富有挑戰(zhàn)性的問題等一系列學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感，不斷激發(fā)思維的熱情和情趣，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。

二、探究

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！薄疤骄俊保瑢τ趦和瘉碚f是一種與生俱來的天性。那么，教師在課堂上應(yīng)如何來點燃這“探究”之火呢？這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的急切心理，來誘發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探究的內(nèi)驅(qū)力。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生根據(jù)自已的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式，自由地、開放式地進(jìn)行探究。做到“學(xué)生能自已解決的，教師不提示；學(xué)生能自己思考的，教師不暗示；學(xué)生能自己評價的，教師不先表示?！绷艚o學(xué)生足夠的探究時間和空間，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

三、創(chuàng)新

費(fèi)賴登塔爾說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”。教師在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生在“再創(chuàng)造”的實踐中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，不但要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神，還需打破教學(xué)內(nèi)容的封閉性。

如在教完“長方體的認(rèn)識”后，教師安排了一次實踐操作活動，要求同學(xué)們利用長方體模型，設(shè)計出生活中的圖案。問題一提出，同學(xué)們創(chuàng)新思維的閘門立刻被打開了，紛紛進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)……片刻之后，一個個美麗的設(shè)計圖案就擺在了老師面前：有的設(shè)計好了寫字臺、沙發(fā)、床等；還有的在長方體模型上刻下了自己的名字或花、草、鳥、狗、球類等來做印章。學(xué)生在精彩的制作中，擁有了一個體驗的過程和獲取知識的思維過程，激蕩的思維撞擊出智慧的個性光彩和創(chuàng)造火花。

積極的情感體驗?zāi)芗て饘W(xué)生積極參與、主動探索的強(qiáng)烈求“學(xué)”欲望。而“探索與創(chuàng)造是數(shù)學(xué)的生命線”，我們要不斷更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究的精神，使他們從小就有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新人格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李珂菲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].課程教育研究，2019（49）.