祝斌

摘要：生活化教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生主觀能動性形成的作用。因此，教學(xué)回歸生活化已成為教師在教學(xué)過程中亟待解決的關(guān)鍵性問題?；诖?，本文探究了初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?生活化教學(xué)? ?策略

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入化學(xué)知識

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，所以從心理上就厭煩吸取化學(xué)知識。筆者認(rèn)為，教師只有先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生以更飽滿的情緒投入課堂學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)善于捕捉生活現(xiàn)象，并有意識地將化學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，繼而提煉出化學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識是有趣的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識燃燒和滅火的方法與原理，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感，筆者先借助多媒體設(shè)備展示一些生活中燃燒與滅火的現(xiàn)象，如簧火晚會、蠟燭燃燒、煤氣做飯等，期望通過教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力。隨后，筆者讓學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中存在哪些燃燒與滅火的現(xiàn)象，并讓學(xué)生分析其燃燒與滅火的條件，以期有效加深學(xué)生對知識的記憶。最后，筆者會讓學(xué)生觀看一些火災(zāi)的視頻，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勅绾螠缁穑柟趟鶎W(xué)的知識。這樣一來，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)知識的魅力，提升課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教學(xué)源于生活，在反映學(xué)生需求的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還能幫助學(xué)生尋找生活中相關(guān)的教學(xué)主題和內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活、感受生活的同時(shí)，對生活產(chǎn)生熱愛之情，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而讓課堂真正回歸生活。

另外，教師還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)知識。如長輩們經(jīng)常用食鹽水選種子，其原理是什么呢？鐵門上為什么要涂一層油漆？生活中污染最大的產(chǎn)業(yè)有哪些？塑料對于環(huán)境的危害有哪些？面對這些生活事例，教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動。

如在解答“用食鹽水選種子”這一問題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩農(nóng)業(yè)技術(shù)員的操作，通過技術(shù)員的細(xì)心講解，學(xué)生可以在實(shí)踐中尋求答案。不僅如此，當(dāng)學(xué)生近距離觀察后，不僅能夠理解鹽水配制的原理和計(jì)算方法，還能夠?qū)崿F(xiàn)靈活運(yùn)用物質(zhì)密度解決實(shí)際生活中存在的問題。由此可見，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐后，能夠在一定程度上明白生活化教學(xué)的積極作用，從而顯著提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、鼓勵學(xué)生自主探究

在初中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題是教師的根本任務(wù)。然而，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。為此，教師應(yīng)巧妙地將生活化知識融入化學(xué)教學(xué)，把教材知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)具有生活化的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究與思考，從而理解并掌握化學(xué)知識點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)有意識地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把講解的知識與日常生活聯(lián)系起來，用以解決生活中遇到的問題。如長期使用的食鹽會漸漸變硬，原因在于食鹽中有氯化鎂;水壺中的水銹其實(shí)是碳酸鈣……在課堂教學(xué)中，教師正確運(yùn)用生活化化學(xué)知識，可以讓學(xué)生深入思考問題，并主動尋找解決問題的正確方式，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用化學(xué)思想看世界的習(xí)慣。

四、結(jié)語

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，化學(xué)與生活關(guān)系緊密，要想使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)初中化學(xué)課程時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的操作能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中科學(xué)地運(yùn)用理論知識，并形成終身學(xué)習(xí)的思想，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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（作者單位：江西上饒鉛山縣石塘鎮(zhèn)石塘中學(xué)）