龔曉敏
摘要:在幼兒教學活動中,音樂游戲是非常重要的一種活動形式,非常適合幼兒自身的認知規(guī)律和性格特點。本文分析了幼兒教學中音樂游戲運用存在的一些不足和問題,并結合實際情況,探討了提升音樂游戲應用有效性的策略。
關鍵詞:音樂游戲? 幼兒教學? 運用
音樂是生活中重要的組成部分,也是幼兒教育的核心內容之一。音樂游戲是通過音樂美妙之聲和游戲互動情境來激發(fā)幼兒的潛力,這樣不但可以開闊幼兒的視野,還可以豐富幼兒的想象力,鍛煉幼兒的記憶力和思維,讓幼兒在享受音樂帶來的視聽愉悅的同時,健康快樂地成長。
一、音樂游戲應用中存在的不足
在當前的幼兒音樂游戲中,教師應更加注重培養(yǎng)幼兒的紀律意識,強調其中的一些規(guī)則,讓幼兒在參與音樂游戲活動時有一個相對開放的空間環(huán)境。幼兒階段的音樂游戲主題十分大膽和豐富,充滿了天馬行空的想象力,整體氛圍十分活躍,有助于培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力。
但是,現(xiàn)階段的幼兒音樂游戲沒有針對性的思路和方法,沒有針對幼兒的年齡特點進行設計,沒有因地制宜地創(chuàng)設不同的音樂情境,難以激發(fā)幼兒的學習興趣。在教學過程中,教師也沒有充分發(fā)揮游戲化的特點,導致教學成效不佳。
二、提升音樂游戲應用有效性的策略
第一,讓幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。對幼兒來說,游戲是他們非常樂于參與的活動形式,在音樂游戲的應用方面,教師應該嘗試從激發(fā)興趣的角度入手。在傳統(tǒng)的音樂游戲教學中,游戲形式集中在某一個單一作品的學習中,隨著音樂游戲的結束,學習過程也就結束了,導致幼兒的“音樂之旅”戛然而止。這種單調的課堂環(huán)境和教學模式,不利于激發(fā)幼兒的興趣,也不利于提升幼兒多方面的能力。要想真正實現(xiàn)對幼兒多種能力的培養(yǎng),教師應該從音樂本質出發(fā),做好延伸和拓展,讓幼兒感受到音樂和生活密切相關,開闊幼兒的視野。
如《猜謎歌》是非常常見的兒歌,在音樂游戲中,教師可以先利用猜謎卡來組織游戲,讓幼兒利用猜謎卡完成猜謎游戲,并結合教師的提示展開思考。在游戲過程中,教師可以充分激發(fā)幼兒的興趣。濃厚的興趣是幼兒參與音樂游戲的強大動力,也是對幼兒教師教學能力的一個重要考驗,所以在游戲活動開展前,教師應該進行充分和妥善的準備。
第二,豐富游戲方式。首先,在音樂教學中運用游戲時,教師應該突破傳統(tǒng)教學思路的限制和制約,積極引入不同的游戲活動和方式,有效提高幼兒的參與度;其次,幼兒具有一定的表演欲望,他們渴望展現(xiàn)自己,結合幼兒的這一心理特點,教師可以設置一些角色扮演的游戲展開教學活動。
如在教學《小紅帽》時,教師可以讓幼兒分別扮演小紅帽、大灰狼等角色。在游戲過程中,幼兒能夠充分發(fā)揮主動參與意識,更好地了解歌曲的內容,這對于提升幼兒學習效率十分有幫助。
又如教師可以組織一個毛毛蟲變蝴蝶的音樂游戲。在游戲過程中,教師的目標是讓幼兒能夠結合音樂完成簡單的肢體動作。通過組織幼兒進行毛毛蟲表演,教師可以讓幼兒想一想毛毛蟲是怎樣動的,并讓幼兒進行相應的思考和模仿。之后,教師播放音樂,讓幼兒跟隨音樂一起進行合作表演。通過豐富音樂游戲的形式和方法,教師可以讓音樂游戲具備更強的感染力,音樂游戲也能更好地展現(xiàn)其應有的教學作用和價值,讓幼兒在參與游戲的過程中得到更好地成長和發(fā)展。
三、結語
總而言之,在音樂游戲過程中,教師要結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律,合理調整音樂游戲的內容和方法,增強音樂游戲效果,為幼兒提供一個更好的表現(xiàn)機會,促使幼兒的潛能全面發(fā)展,讓幼兒能夠更好地成長和發(fā)展。
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(作者單位:昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園)