楊波

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案在教育事業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用范圍在逐漸的擴(kuò)大。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用主要是能夠根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和愛好來進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的研究。讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行明確的劃分和掌握，逐步的提高學(xué)生們的思維和知識(shí)的應(yīng)用能力。本文主要針對(duì)導(dǎo)學(xué)案在道德與法治自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的措施進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案? ?自主學(xué)習(xí)? ?研究? ?策略? ?道德與法治

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用促進(jìn)了道德與法治課堂模式的創(chuàng)新和改革。教師們通過導(dǎo)學(xué)案對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化需求將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們的養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了很大的幫助，學(xué)生們也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案的道德與法治課程實(shí)施，加強(qiáng)了學(xué)生們自主探究和理解能力。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中道德與法治當(dāng)中實(shí)施的作用

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案對(duì)道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師們?nèi)绻麑?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生們就會(huì)按照導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的提示來進(jìn)行回答。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生們就會(huì)積極的對(duì)問題進(jìn)行思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）對(duì)學(xué)生們的答題思路進(jìn)行有效地規(guī)范

在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師們可以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案來對(duì)解題思路和格式提出相關(guān)的要求，學(xué)生們就能夠按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行答題，教師們對(duì)學(xué)生們的問題進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生們形成規(guī)范的答題模式。

二、導(dǎo)學(xué)案在道德與法治課程應(yīng)用的對(duì)策分析

（一）對(duì)導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放時(shí)間進(jìn)行靈活應(yīng)用

在傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用過程當(dāng)中，教師們會(huì)提前兩天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們安排自己的時(shí)間對(duì)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行審閱，通過導(dǎo)學(xué)案將學(xué)生們的問題反饋給教師，教師會(huì)根據(jù)問題來判定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。舉例說明在對(duì)“財(cái)產(chǎn)權(quán)”進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師們會(huì)提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生們?nèi)绻惶崆邦A(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，課堂上就會(huì)思路混亂，聽不懂課堂講解的內(nèi)容，教師們的教學(xué)效果也不能夠提高。

（二）教師們要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用進(jìn)行引導(dǎo)

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中要充分的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在課堂上要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來提出相關(guān)的問題，教師們要積極的融入到小組討論活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生們的思維開發(fā)進(jìn)行充分的引導(dǎo)。還要引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，教師們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案正確的閱讀的教材，還要引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的其他的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。例如在《理解權(quán)利義務(wù)》課程教學(xué)中，教師在導(dǎo)學(xué)案中引入“剛畢業(yè)的某大學(xué)生在求職中與企業(yè)簽訂試用合同，以協(xié)調(diào)工資待遇”的案例，以引發(fā)學(xué)生對(duì)合同中權(quán)利和義務(wù)的思考;其次，在自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之后，又進(jìn)一步深化，給出案例：小明因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，讀到初二就輟學(xué)了，家長(zhǎng)送他到工廠做工，以便增加家庭收入。然后讓學(xué)生回答對(duì)這一案例的看法，以深化對(duì)權(quán)力的思考;最后，在教學(xué)中教師給出案例：春節(jié)期間，有些群眾在家里進(jìn)行娛樂活動(dòng)，吵吵鬧鬧，嚴(yán)重影響了鄰居的休息，還理直氣壯地說：“娛樂活動(dòng)是公民的權(quán)利，誰(shuí)也管不著。”通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的分析，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率。

（三）在課堂展示方面關(guān)注的問題

學(xué)生們會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，在展示的過程當(dāng)中，教師們要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生們講解思路和順序予以更多的關(guān)注，及時(shí)的對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正。要想提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，教師們就要積極的激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的好奇心，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在具體的展示過程當(dāng)中要對(duì)每個(gè)學(xué)生展示的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)定，學(xué)生們會(huì)根據(jù)時(shí)間來確定自身展示的重點(diǎn)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）關(guān)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面

受傳統(tǒng)教育形式的影響，學(xué)生們還沒有從根本上意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。在上課之間沒有對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上注重筆記記錄，在課后又不對(duì)筆記和教材進(jìn)行鞏固，一味地注重家庭作業(yè)的完成，不然就是對(duì)課外習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，沒有從根本上接收到老師在課堂上講解的內(nèi)容。

學(xué)生們要想從根本上提高學(xué)習(xí)的效率，教師們需要對(duì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)劃，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。教師們對(duì)初中的道德與法治的實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行分析，制定合作學(xué)習(xí)的模式相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師們對(duì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)任務(wù)要在課堂上完成，通過提問的形式加強(qiáng)學(xué)生們的記憶。這樣不僅不能夠占用學(xué)生們的課余時(shí)間，還能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。

（五）開展小組合作式的學(xué)習(xí)策略

學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程遇到分歧比較大的問題是，這樣教師們就可以開展小組交流的形式來對(duì)問題進(jìn)行研究，通過小組交流的形式來展示自身理解的觀點(diǎn)，還能夠充分的掌握到道德與法治教材當(dāng)中語(yǔ)言的科學(xué)和準(zhǔn)確性。舉例說明在道德與法治教材當(dāng)中“行使監(jiān)督權(quán)時(shí)，要以事實(shí)為依據(jù)”，就不能用“實(shí)話實(shí)說”來進(jìn)行代替。教師講解過程中要加強(qiáng)學(xué)生們知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生們可以通過小組的交流活動(dòng)，促進(jìn)小組成員之間的溝通，提高學(xué)生們探究問題的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。具體說明在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信的復(fù)雜性”時(shí)，可以讓學(xué)生們來對(duì)其進(jìn)行討論“在任何情況下都能夠?qū)φ\(chéng)實(shí)守信進(jìn)行應(yīng)用嗎？”激發(fā)學(xué)生們思考。

導(dǎo)學(xué)案在道德與法治的課程中進(jìn)行應(yīng)用，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠?qū)W(xué)生們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)帶來積極的作用，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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