張葉珍 周潔敏

【摘要】微時(shí)代背景下，通過(guò)便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發(fā)表意見(jiàn)或建議。但是，當(dāng)信息在較高程度上實(shí)現(xiàn)聚合的時(shí)候，微時(shí)代的傳播活動(dòng)也存在一些弊端，這是對(duì)高中思想政治教育工作的一大挑戰(zhàn)。如何更好的利用好這些新媒體，開(kāi)展新媒體在高中思想政治教育工作中的作用和功能的實(shí)效性研究就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代? ?新媒體? ?高中思想政治教育? ?實(shí)效性

微時(shí)代是指以微博、微信等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。微時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。本文主要探討的就是“微時(shí)代”高中思想政治教育實(shí)效性研究的幾個(gè)關(guān)鍵概念特征，弄清這些問(wèn)題對(duì)于進(jìn)一步開(kāi)展研究活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義。

首先，厘清“微時(shí)代”的時(shí)代特征。微時(shí)代的到來(lái)給高中思想政治教育提供了廣闊的平臺(tái)、豐富的資源、靈活的手段以及暢通的渠道和機(jī)制。但與此同時(shí)，微時(shí)代以高效快捷的微傳播、碎片多元的微內(nèi)容、良莠不齊的微信息、公共參與的微言行正在深刻影響和改變著現(xiàn)代高中學(xué)生，再加上新媒體的無(wú)屏障性、匿名性和技術(shù)復(fù)合性，給高中思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。厘清“微時(shí)代”的時(shí)代特征對(duì)于高中思想政治教育實(shí)效性研究就顯得尤為重要。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，微時(shí)代正呈現(xiàn)著以下幾個(gè)特征：1. 流動(dòng)性特征。未來(lái)信息接收終端將不會(huì)僅僅局限于手機(jī)或是電子紙，特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)的逐步建設(shè)，各種物品將被賦予智能，兼具傳播功能，人類的信息接收終端種類不斷增加。這些小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動(dòng)范圍大大拓展，進(jìn)一步突破時(shí)空的限制。2. 迷你性特征。微時(shí)代信息接收或發(fā)送設(shè)備的體積將在一定程度上重新塑造受眾的時(shí)空觀。移動(dòng)終端使得人類的傳播更加流動(dòng)，也將人們的傳播時(shí)間分割得更加瑣碎，移動(dòng)的信息終端也在無(wú)形中改變著人們進(jìn)行傳播活動(dòng)的心態(tài)，人們更青睞一種“快餐式”的文化消費(fèi)內(nèi)容，沒(méi)有耐心和精力接受冗長(zhǎng)沉重的內(nèi)容。3. 瞬時(shí)性特征。微時(shí)代帶來(lái)了信息傳輸?shù)母咝剩瑐鞑セ顒?dòng)也隨之具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。對(duì)于傳播者而言，小的信息量提高了傳播速度，加快了信息內(nèi)容更新，更可以通過(guò)手機(jī)等便攜通訊設(shè)備在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)布信息。對(duì)于接受者而言，接收信息、消化信息的時(shí)間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富。4. 扁平化特征。在微時(shí)代，傳播的扁平化趨勢(shì)更加明顯：每一個(gè)手持移動(dòng)終端的個(gè)體都是一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)，信息傳播交互在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上都可能是一個(gè)傳送或接收的中心，傳播活動(dòng)早已不再是自上而下的單向式傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)。相比之前，人們進(jìn)行傳播活動(dòng)更加便捷、高效、平民化。

其次，探討高中思想政治課的課程特征。高中思想政治課應(yīng)符合以下幾個(gè)課程特征：1）注重演繹理論。合理運(yùn)用新媒體各大平臺(tái)有效事例創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的教學(xué)情境，特別要注意材料和理論之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，讓學(xué)生回到理論，并樂(lè)于關(guān)注理論的情境，情境始終和理論緊密相關(guān)。2）關(guān)注理性養(yǎng)成。理性是價(jià)值的一部分，從認(rèn)知過(guò)程分析，理性應(yīng)是在個(gè)體思維的深入發(fā)展中得以成熟，處于初級(jí)層次的認(rèn)知無(wú)法建立深度理性的思維，在一定程度上，理性需要培育和發(fā)展，理性養(yǎng)成在高中生成長(zhǎng)過(guò)程中尤為重要?！袄硇责B(yǎng)成”是指在微時(shí)代背景之下，高中思想政治課合理提供各種新媒體素材，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中更能激發(fā)思維品質(zhì)，即激發(fā)邏輯思維、學(xué)會(huì)理性表達(dá)。3）增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)意義。微時(shí)代背景下，高中思想政治課可以挖掘的時(shí)政熱點(diǎn)比以往都要豐富，要增強(qiáng)課程的實(shí)戰(zhàn)意義，必須培養(yǎng)學(xué)生合理解構(gòu)教材、選擇教學(xué)素材、重構(gòu)理論框架的的能力和素養(yǎng)，這是一個(gè)由厚變薄、再由薄變厚的過(guò)程，這樣的過(guò)程既能很好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，更能培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、形成政治學(xué)科的思維習(xí)慣，這才是我們思政課的價(jià)值所在。

再次，研究微時(shí)代背景下思想政治教育實(shí)效性研究的現(xiàn)實(shí)特征。思想政治教育的實(shí)效性主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教育教學(xué)工作之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或潛在發(fā)展，符合規(guī)律性、有效益、有效率。微時(shí)代背景下，高中思想政治教育的實(shí)效性應(yīng)具備如下現(xiàn)實(shí)特征：1）運(yùn)用新媒體平臺(tái)能吸引學(xué)生，和教師一起進(jìn)入教育教學(xué)活動(dòng);2）面對(duì)微時(shí)代海量信息，能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、解讀信息能力，且能有效表達(dá)出來(lái);3）新媒體平臺(tái)的使用能體現(xiàn)系統(tǒng)性，要讓學(xué)生能感受到承前啟后、轉(zhuǎn)承起合的教育教學(xué)過(guò)程;4）微時(shí)代背景下，新媒體平臺(tái)的運(yùn)用在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，能體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思考后能自覺(jué)地理解現(xiàn)實(shí)政策。5）提升課堂延展性，通過(guò)新媒體平臺(tái)，可以將課堂教育教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸至課外，加強(qiáng)家校生三者的新媒體聯(lián)系。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，高中思想政治教育教學(xué)工作結(jié)合新媒體平臺(tái)，探索新的教育教學(xué)方式，以高中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)高中思想政治課教育實(shí)效性研究，理清與之相關(guān)的關(guān)鍵概念的特征，這樣我們的課程研究才能更具有有效性和真實(shí)性。

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