廖文訪

【摘要】當了班主任才知道自己有多“惡毒”，需要學會為自身的情緒負責，用愛找到一條當班主任的回歸之路。

【關(guān)鍵詞】班主任? ?學生

歌手、主持人賴佩霞曾經(jīng)在TED發(fā)表過題目為《結(jié)了婚才知道自己有多惡毒》的演講?？赐旰螅罡姓鸷?。她講述了第一次婚姻的痛苦經(jīng)歷，本認為自己是一個和善的人，但是被不和諧的婚姻糾纏不清的她，言語之間甚至達到惡毒的程度。

震撼之余，想到自己現(xiàn)在當了班主任后，何嘗不是才知道自己有多“惡毒”。

記得在一次全校的公開課上，作為班主任的公開課，班上的同學都是非常認真的，也很配合。雖然上課的表現(xiàn)仍然存在種種瑕疵，但是最后也得到了領導的表揚。領導說：教師在教學過程中注重知識的形成過程，糾正學生在學習中出現(xiàn)的錯誤認識，幫助學生形成正確的認識。學生能辨析錯誤，從而達到真正的理解。

但也就是在這個通過暴露學生錯誤，達成正確認識的教學環(huán)節(jié)中，不經(jīng)意地嚴重傷害了一位同學的自尊心。當時，這位同學出現(xiàn)的錯誤非常具有代表性。因此，被教師拿來投影展示。學生有錯誤，教師點評更正是教師經(jīng)常用到的一種教學方法。但是問題出現(xiàn)在，教師在點評之前非常清晰地讀出了該同學的名字。

在認真講課的教師根本沒有留意到這個細節(jié)。課后，她的同桌特意來到教師面前，反映說：某某同學知道那么多老師來聽課，本來就已經(jīng)有點緊張。但突然看到自己錯得一塌糊涂的作業(yè)被老師投影出來，她的內(nèi)心就更緊張了。最后，還聽到她的命名被老師讀出來，她瞬間緊張到快要哭出來了。

頓時，班主任陷入了沉思。難道自己是一個不近人情的教師嗎？難道自己是一個為了成績，不擇手段的教師嗎？難道自己變成一個這么“惡毒”的班主任嗎？

無論家庭禮儀的要求，還是社會文明的倡議，都不能隨便直呼一個人的名字，更別提在眾人面前。本以為自信自己不會犯類似的錯誤。然而，今天不僅粗暴地犯了，而且是在眾人面前傷害了一名學生的自尊。

班主任本著為學生學習負責的態(tài)度，學生有錯，教師指正是無可厚非的，甚至在一些輕松的環(huán)節(jié)點出名字，也是可以理解的。但是，在一個嚴肅的環(huán)境之中，學生出現(xiàn)錯誤，班主任是不應該這么簡單、直接地讀出學生的名字。當認識自己的錯誤后，作為班主任，立即找到該名學生，認真地傾聽她心里的委屈，坦承自己的錯誤，并向她道歉。

還記得在一次準備上課的時候，班主任掃視一下全班的情況，發(fā)現(xiàn)某某同學桌面零亂。為了整頓班里的風氣，準備以這名同學為反面教材，從而達到殺雞儆猴、以儆效尤的目的。當全班同學起立后，班主任點出他的名字，先示意其他同學坐下。接著，教師就開始批評這名同學沒有做好課前準備，還沒養(yǎng)成整理桌面的習慣?？赡芤驗樯弦还?jié)課的老師有些拖堂，他還沒來得及整理。因此，覺得被批評有點委屈，然后就低聲嘟囔了一句：都沒時間來得及整理。

一聽到他這么一句帶有頂撞語氣的話，班主任心中的無名火瞬間燃起，批評的語氣就更加嚴厲。同樣一起下課一起上課，為什么其他同學可以做得好，你做不好？教師如是說。見到老師這么嚴厲，某某同學也意識到自己的錯誤，就不敢再出聲。但是，班主任想到他前幾天剛剛因為沒有帶?？ńo扣了分，然后有意識地往他的胸前檢查是否有佩戴。的確，沒發(fā)現(xiàn)?？?。頓時，班主任更嚴厲地批評：某某，怎么又沒帶校卡，前幾天才被扣分。剛剛批評你不善于整理資料，你還找借口?，F(xiàn)在又沒帶?？?，還不能說明你的不認真嗎？正當班主任以為可以通過同一個同學犯的兩個錯誤來提醒其他同學的時候，某某同學有意識地低聲說：老師，我?guī)Я诵？?。說著從里邊的衣服中將校卡拿出來。

那一刻，空氣凝固了！而班主任雖然有火氣，但是也立即意識到自己誤會他了。停頓一會兒，平靜地說：某某同學，老師誤會你了。剛剛老師當著全班同學的面批評了你，現(xiàn)在老師也當著全班同學的面給你道歉，請坐！

班主任剛剛道完歉，某某也剛剛坐下。但是他的淚水已經(jīng)止不住的往下流?？粗麕е婵?，班主任心里的憤怒早已散去，只有深深的自責。責備自己不該那么沖動，不先了解真相就怪罪于他。

雖然課后立即找到該名同學，承認自己的錯誤，安撫他的心情。但是現(xiàn)在回想起當時那個場景，內(nèi)心還是滿滿的愧疚。

當班主任之前，個人覺得自己性格還是比較溫和的，對于很多事情都不會計較。而今，作為班主任，出于責任和追求，迫于教學成績與班級管理的壓力。個人開始計較。計較自己的班帶得如何？計較自己班的班風好壞？計較自己威信所在？因為個人計較，所以變得很較勁?？偢鷮医滩桓牡膶W生較勁，跟層出不窮的學生問題較勁。

相信每一個教師的所想所做都是本著為學生好的出發(fā)點，但是由于操作過程不夠圓滑或者缺少藝術(shù)，結(jié)果反而達不到最初想要的教育效果，并導致自己的努力白費，結(jié)果事倍功半。相信沒有班主任愿意給貼上一個“惡毒”的標簽，也沒有班主任不希望得到學生的感激。班主任是一項充滿遺憾與收獲并存的工作。每一學年開學之際，回想自己上一年班主任工作的種種，總會有一些事情處理得不夠機智，總會有一些地方做的不夠完美，似乎有很多遺憾。但是只有不斷地自我反思，才能讓班主任工作做得越來越好，越來越細致，越來越會管理好自己的言行舉止，也越來越受學生喜愛。

賴佩霞在演講中提到，在第一次婚姻失敗之后，她開始進修心理學以及探索心靈成長課程，重新了解自己，也讓她看清真相，重拾生命重心，將自己的視野打開，學習為自己的情緒負責。她在演講中最后說到每一個人都要努力為自己找到一條回家的路，不管回家的路有多難走。因為你渴望有一個璀璨的人生，所以你要找到愛與慈悲。當我們不愛不慈悲的時候，你應該知道這條路你走錯了。

賴佩霞的演講令人受益匪淺。作為班主任，也應該左手帶著愛，右手帶著慈悲。面對學生出現(xiàn)的錯誤，班主任變得不愛不慈悲，其實都是故意的。因為班主任認為：你們讓我生氣，所以我要讓你們更難過，想盡辦法跟你較勁。而如今真的要思考到底怎樣做才是對的，學習為自己的情緒負責。既然選擇了當班主任，那就要像賴佩霞一樣堅定地選擇愛與慈悲，學會為自身的情緒負責。因為你一定渴望成為一個成功的班主任，你沒有別的選擇，只有這條路可以走，這是一條當班主任的回歸之路。

【參考文獻】

[1]鐘杰.一個學期打造優(yōu)秀班集體[M].福建：福建教育出版社，2014.

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